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　　清晨的教室，第一缕阳光缓缓穿过明镜似的窗户，不断在活动区那五颜六色的学具上爬升，我的心也一点点被温暖的阳光浸润，往事不断浮上心头……
　　*年前，怀着满腔的热情和儿时的梦，我来到幼教这片充满希望的净土，选择与孩子们朝夕相伴。迎接我的，是一束束好奇的纯真目光，我的心差点跳出胸膛，因为我知道自己只是个需要老师的老师。“你必将身兼数职，无所畏惧的爸爸、慈祥温柔的妈妈、善良可亲的姐姐、博学多才的老师、一起玩耍的伙伴……”院长老师临别的讲话又在耳边响起，我勇敢起来，微笑着走向孩子们，摸摸“小男子汉”，抱抱“小公主”，还一起唱起了儿歌。从孩子们那友好信任的目光中，我读懂了他们心底的声音：老师，欢迎你！
　　日子喧闹而甜蜜，每天看着可爱的花骨朵们高高兴兴地来到班里，是我最大的幸福。与孩子们在一起是那么无拘无束、融洽轻松。但是生活并不总是鲜花和阳光，孩子们也不会永远是一张张笑脸，不久孩子们的兴致不那么高了，游戏也玩腻了，上课不专注，有几个孩子哭着不肯进园，我的情绪也跟着莫名其妙地紧张起来，觉得自己捉襟见肘，一地鸡毛，问题出在哪儿呢？我陷入迷茫，开始怀疑自己。
　　我的困惑随着**县区域游戏国培活动的开展，终于象初春的冰雪一点点化解开来。专家报告象黑夜里的灯塔，照亮我的迷茫；团建让我找到了一群和自己一样在黑暗中摸索的同伴，交流、倾诉、学习，我们毫无保留地介绍彼此的长处、方法和窍门；专业化培训，让我们茅塞顿开，工作中的遇到过的一些疑惑在短短的几天中得到了解决。仿佛打开了另一扇窗，在我思想的荒原中树起了一个新的高度。我认识到作为一个好老师，只有爱是远远不够的，需要我们不停地学习和进步，用爱的艺术影响孩子，塑造孩子。爱需要艺术！
　　借用学到的区域游戏，我迫不及待为孩子们设计了“儿童医院”角色游戏。搜集了小药瓶、小盐水瓶、输液管、胶布等材料，经过清洗和消毒，制作了五颜六色的“药水”，随着我宣布：“小医生、小病号，小护士来啦！”，孩子们分组分角色进入游戏。出乎我的意料，孩子们进入得非常快，“小病号”有模有样地捂着肚子来了；“小医生”煞有介事问寒问暖，又是摸头，又是听诊；“小护士”笨手笨脚扎针，输液……孩子们玩得酣畅淋漓，随着角色不断转换和体验，意犹未尽的孩子们创造出了更多的场景和花样，有的孩子还做起了“专家”。那几天的课我也配合着设计为医院相关知识，孩子们知道了门诊，发烧，拉肚子，打针的概念，明白不舒服要及时找家长和老师，听护士和医生的话，配合诊断治疗。有的孩子还知道了“120”呢！
　　罗兰说过，环境给人的影响，除了有形的模仿以外，更重要的是无形的塑造。孩子们不能理解抽象的道理，只能通过具体的行为为他们塑造榜样，在模仿中潜移默化学习，而角色游戏提供了更多的场景和榜样，演示了更多模仿对象，这是我在区域游戏培训中最大领悟和收获。
　　从那以后，我一发不可收拾。从模仿到创新，从熟悉场景逐渐变换为陌生环境，从我一个人准备，发展成孩子和家长们共同准备。我带的班，孩子们越来越喜欢，家长也开始主动参与，共同修改完善，把游戏设计得越来越有科学性和童趣性。有了经验我组织全园老师开展教研，推广区域游戏，让更多孩子在游戏中成长；我参与的“生活中的交通”区域环创设计视频荣获县一等奖，并参加了“送教下乡”活动。区创为孩子们提供了全新的空间和视角，让我迅速从新手提升为最受孩子和家长喜欢的老师之一。这甜蜜的成就，促使我趁热打铁参加了市级语言领域活动培训，渴望得到更大的提升。
　　我当辛勤的汗水如缕缕清泉浇灌着孩子，他们那无穷无尽的想象力海阔天空；当爱的阳光以艺术的形式撒播在孩子们心田，每个孩子都成为闪耀着光芒的小太阳；当我为了这份爱不停地学习和努力，孩子们那无比纯净的心灵让他们以同样无私的爱回报着我。陶行知说，爱是一种伟大的力量，没有爱就没有教育，而有一种超级能量，远远超出爱这种伟大力量，那就是爱的艺术！<\/td>"); document.writeln(" <\/tr>"); document.writeln(" <\/table>");