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    子曰：“少成若天性，习惯成自然。”习惯决定品质，品质成就未来。教育的核心是培养人的健全人格，学校教育首要之点就是培养学生良好的行为习惯。我们以平常之心选择了养成教育，又以平和之心坚持着养成教育，在实践探索中不断地调整、改进、完善和总结，形成了我校日渐成熟的养成教育实践模式。

    一、深入思考，广泛发动，让养成教育成为思想认识的粘合剂。

    社会转型期，道德水平滑坡，不良信息无孔不入地侵蚀着孩子们纯洁而稚嫩的心灵；大量的外出务工人群使“留守孩子”的家庭教育近于空白；流动学生、问题少年，一个又一个新的教育命题向我们提出了挑战，我们除了慨叹“现在的学生真难管，如今的教师真难当”之外，还应有更多的理性思考。传统德育教育以强制性与说教式为主，致使学校管理出现了“严管则好，不管则乱”的模糊状况，抓一时只有短暂变化，并无长久功效，治标不治本。我们从实践中认识到，抓实学生行为习惯养成是学校全面实施素质教育的一个有效突破口。

    亲其师，则信其道。教师作为推行养成教育的第一责任人，其示范作用可谓举足轻重。为了明确任务，在新学期第一次全体教师大会上，我们对《xx市中小学生“养成教育”主题德育工作实施方案》进行集中解读，要求全体教师积极行动，密切配合，大打一场养成教育攻坚战。学校分年段召开家长和学生的培训座谈会，组织相关人员赴外校考察取经，动员教师上网查阅资料，聆听专家讲座，动用一切资源创设开展养成教育活动的良好氛围。通过学习讨论，教师充分认识到习惯养成教育工作的必要性、重要性和紧迫性，意识到只有教育和引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的行为习惯，方能真正为学生的终生发展奠基。

    养成教育如同一副粘合剂，让领导、教师、学生、家长四方联动，思想统一，认识提高，凝聚力和战斗力空前提升，养成教育的意识在师生心里生根发芽，养成教育的主旋律不绝于耳，萦绕于心。

    二、落实过程，注重细节，让养成教育成为道德情感的催化剂。

    目标再远大，落实才是关键。养成教育的运行和操作有其固有的内在逻辑，而学生的认知和身心发展也有其客观规律，只有找准两者之间的契和点，才能确保养成教育的顺利推行。

    环境影响人，文化熏陶人。学校非常重视校园文化环境建设。校园文化长廊、养成教育专刊、名家名师名言、劝勉警示语录、活动宣传专栏、师生风采牌匾……这些集学生日常学习、生活知识于一体的厅廊文化，让人耳目一新。“脚下留情草成茵”、“珍惜我，请别让我总是流泪”……校园处处流动的温馨小语春风化雨，师生身处其间，自省自律，潜移默化中受到感染。“我爱我班”的展评让教室温馨和谐，“我行我秀”、“每周之星”让班级文化建设彰显特色，大放异彩。寸寸方土育人，棵棵花草含笑、面面墙壁说话，优美、愉悦、启思的校园文化正在发挥着其它教育方式不可替代的作用。

    教师无小节，处处皆楷模。良好的师德师风，引领养成教育稳步推进。前一阶段，我们主抓健康习惯的养成，重点是要教学广播体操《雏鹰起飞》、手语操《感恩的心》、校园集体舞《小白船》。我们从网上下载了操舞的分解视频，体育、音乐教师先学，而后发动教师利用课余时间练习，全体教师克服各方面困难，积极主动、起早贪黑地投入到培训中来，从不会到人人都能做教练，我们只用了三天。教师严于律已、率先垂范的严谨作风，学生看在眼里，感动在心里。看到教师在一个动作一个手势地苦练，学生们也都干劲冲天。一个月之后，以往早锻炼自由散漫的情形得以彻底扭转，取而代之的是欢快的节奏、规范的动作和良好的秩序，这看得见摸得着的变化着实令师生和家长欢欣鼓舞。

    学校教育中，德育制度定得很全，德育经验写得很好，但很多都是高高地举起，轻轻地放下，制度游离了实际。对此，我们根据校情结合实际，制定了具体可行的实施方案、操作手册、考评细则，训练目标、一日常规等规章制度。为了让这些制度深入人心，学校通过国旗下讲话、教师例会、晨会、班队会、黑板报、广播站、宣传橱窗等多种途径宣传，让学生人人熟记十个习惯，教师个个知晓目标要求。以建章立制作保证，做到有章可依，有章必依，遵章操行，违章必究，从而为养成教育夯实有序的活动基础。

    没有活动的教育是空洞的，缺乏说服力。我校每学期开展“五个一”活动，即一次唱歌比赛，一次文明礼仪演讲比赛，一次课室美化评比，一次文明礼仪书画展，一次文明礼仪之星评比。为了达到以活动促养成的目的，这学期，学校特别针对养成教育制定了校园体育文化艺术节的活动方案，包括广播操比赛，校园集体舞表演，革命歌曲合唱比赛，书画艺术特长展示等项目。每日晨会手语操，课前练字、小合唱，做到了日常化；演讲比赛，礼仪之星评比使其常规化；课室美化、书画展评力求生活化。养成教育走进学生生活，成为道德情感的催化剂。学生自娱自乐，相互促进，校园充满了生机与活力。

    三、监管导向，评价拉动，让养成教育成为品质生活的润滑剂。

    如果说系列性的养成规范是形成技能与习惯的基础，而科学的评价体系则是使认识化为实践的有效保证。

    学校成立了校长挂帅，处室主任、年级组长参与的养成教育领导筹划组，德育副校长、政教主任和班主任组成的指导评估组，将养成教育按照礼仪、纪律、卫生、安全、学习、活动等方面评比，做到“一日一检查、一周一公布、一月一总结”，定期分析，及时调控，利用养成教育专栏公示，营造竞争氛围。　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

    同时，充分发挥少先队的示范辐射作用，组织优秀值日生成立校风校纪巡查队、校园110，重点对学生乱吃零食、乱丢纸屑、胡说脏话、逗打吵闹、仪表不整等不良习气抓“现行”，根据不同的情节，相应地处以教育、通报批评、记过；对自控能力差、行为习惯差的学生采取“跟踪追击”的方式，让他们随时感觉到监督就在身边，自觉地收敛自己的不良行为，逐步克服自身缺点，养成良好的生活、学习习惯。为推行校风校纪评价公示制度，我们将学生行为习惯、班级管理的评价权分公布于学校醒目位置。此举对师生内心触动极大，他们每天过往于公示栏前，都要驻足观看，与其它班级相比较，找出自我不足。

    本学期，我们着力对班主任工作考评和教师德育量化进行改革。以前，班主任每月津贴固定，现在，排名前十位者除得到自己应得津贴外，还可以平均分享学校的浮动奖金。这样操作，班级管理到位的班主任可以领取接近原来两倍的津贴。科任教师与任教班级捆绑评定，协助班主任管理，班级管理得分将直接影响该教师德育量化。现在，教师们都卯着一股劲，比着工作干，校风、教风、学风由此旧貌换新颜。

    苏霍姆林斯基说过：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育。”养成教育让教育内容在学生心中内化，学生的行为习惯也有了很大的改观。早餐时，学生就餐有序，拥挤和浪费的现象明显减少；校园里，师生礼貌用语，随手捡垃圾的随处可见；课堂上，学生读写姿势正确，专心听讲，踊跃发言；课间操，学生排列整齐，动作规范，精神抖擞……家长们反映，孩子在家里的责任心增强了，懂得珍惜父母的劳动成果，主动承担家务。家长赞誉纷沓而至，领导教师倍感欣慰。

    四、坚定信心，勇于挑战，让养成教育成为科学发展的兴奋剂。

    制度在实施之初，担心和冲突在所难免，每次冲突就是思想的碰撞、智慧的闪光，关键要提高认识，求大同，存小异。原来教师们担心实施各种行为习惯的养成训练会耽误学生的学习时间，影响学习成绩，从期中考试的质量来看，这种担心毫无必要。从一系列的转变之中，我们看到了希望，增强了信心，认识再上新台阶。早操音乐响起，学生步调一致，整齐出操，值日教师不约而同地到操场督操；晨会铃响，班主任齐刷刷地到班；周一升旗，周三班会，周四大扫除这些常规性活动，教师们已经形成了条件反射。如同“兴奋剂”，养成教育让学校、学生、家庭尝到了甜头，变原来的“要我养成”到自发主动地要求“我要养成”，形成了合力育人的良好局面。

    实施养成教育，需要动一番脑筋，下一番功夫。我校在养成教育上所作的尝试和探索，确实带来了令人欣慰的变化，但与领导的要求和寄予的希望相比，我们还只是迈出了很小的一步，我们会一如继往，不懈努力，克难求进，让养成教育成为我校特色品牌中炫丽的一枝！

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