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　　10月8-10日，我非常幸运的来到“六朝古都”南京，观摩由教育部基础教育课程中心主办的第**届全国小学语文教师素养大赛。两天半的观摩，16位参赛教师的精彩表现，专家的权威精辟点评都令我大开眼界，如沐春风。不禁由衷地感叹真是不虚此行！
　　此次大赛分“朗读展示、书写展示、才艺表演、课堂教学展示及知识素养现场答题”五部分。所有项目的评审均现场打分，现场亮分，总分为100分。
　　一、声情并茂的朗读展示：朗读内容选自现行小学语文各版本教材：《中国结》《花的勇气》《但愿人长久》《用冰取火》《三袋麦子》《推敲》《鞋匠的儿子》《一诺千金》《天窗》《郑成功》《林中乐队》《猴王出世》《倾斜的伞》《玩具柜台前的孩子》《蒲公英的梦》《窃读记》十六篇作品题材不同，风格各异，但选手们的朗诵都字正腔圆，用自己情感朗读诠释自己对内容的理解，感悟。朗读比赛后，***老师对各位选手的朗读进行了专业的点评，给予了各位选手很高的评价，同时也指出了朗读中普遍存在的一些问题：朗读是读意思，不是读句子，要把句子组织起来，读出来的应是完整的画面，指出了选手中存在的重音问题，平翘音、尖团音不分的问题。最后**老师现场朗诵了李清照的《声声慢》，给大家带来了一场美妙的听觉盛宴，使人如临其境。在那一刻，我深感做为语文老师，只有不断读好书，注意自身知识的丰厚，加上科学的朗读技巧，才能准确把握文章的内涵，准确地运用自己的声音将文字化为有声的形象和情感。
　　二、笔力深厚的粉笔字：粉笔字的书写能力是教师最基本的能力之一。粉笔字展示要求选手在三分钟内完成四个成语的书写，内容现场抽定。选手们的粉笔书写基本功扎实，书写布局美观，楷书端正，结构紧凑。作品有的苍劲有力，有的俊美清秀，优美舒展、工整大气，吸引了台下观众的凝神翘首。
　　赛后国家语文课程标准研制组核心成员、教授**对参赛选手进行了点评：没有好的书写就不是好的课堂，教师的正确、流畅、美观的书写在课堂教学中尤为重要。”他还从笔画、结体、气韵等方面进行了评价以及以后怎样练字。由此我想到了自己那稚嫩的粉笔字，更坚定了我今后写好粉笔字的决心。但我深知，要想练好粉笔字，非一朝一夕，而是需要“台上一分钟，台下十年功”的决心和毅力。
　　三、精湛的才艺展示：才艺这一环节极具观赏性，选手们可谓“八仙过海----各显神通”。动画配音、配乐诗朗诵、诗配画、钢琴演奏、童话剧表演、舞蹈等诸多方面为大家展示了新时期语文教师的多样风采。给我印象最深的是15号选手童话剧表演《鸭妈妈找蛋》给我印象最为深刻。她表演的鸡妈妈、鸭妈妈、鸡妹妹、狐狸、老牛的语言、动作、神情都令人叹为观止，引得全场片片掌声，那个糊里糊涂的鸭妈妈被演绎的惟妙惟肖，最后获得全场最高分。每位参赛选手的精彩表现都让我不禁肃然起敬也引起了我深思：原来要想当一名新时代的优秀的语文老师，并不是以单纯的教学技术来衡量，而是要全面发展，要有广泛的兴趣，渊博的知识，才能与时俱进。
　　四、扎实高效的课堂展示：最能体现选手实力的莫过于课堂展示。参赛选手在短短的30分钟和30位课堂小精灵的相互配合为我们倾力打造了真实有效，各具魅力的课堂。纵观这16节课，给我印象最深的是4号选手执教的《老人与海》以及6号选手执教的《麋鹿》。4号选手紧扣“老人”展开教学，反复朗读相关句子，并通过师生角色对话，直击文本，感悟老人与海鸥的深厚感情，领会人与动物之间的真挚感情。听他的课，清晰而明了，感觉特别的流畅。6号选手课堂教学扎实、有效。实实在在地执教字词书写、强调反复朗读，加强朗读指导，以读促知，以读促感，尊重学生独特的阅读感受，充分发挥教师的主导作用，抓关键词、重点句，步步引导、时时点拔。当然，其他选手们的课同样让我受益匪浅。他们深挖教材，尊重学生，关注学生，懂得激发和培养学生语文素养的产物。这让我明白了，在以后的教学中，我们应该充分挖掘教材，全面了解学生，准确解读文本，博采众长，使自己逐步成为一名优秀的科研型老师。
　　五、扣人心弦的知识素养现场答题：知识素养现场答题，分为主、客观两个环节，内容涉及到课标、教育心理学、天文、地理、历史、电影、戏曲、时事、案例分析等，我坚信如果没有渊博的文化底蕴是很难过关的。观看了这一环节的比赛我认为作为一名新世纪的老师，要注意发展自己的综合素养，要具有战略发展的眼光，不能“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”，而要“家事国事天下事，事事关心”。对于当今世界发生的一些重大事件，要多关注多了解，做一名与时俱进的老师才能使自己的课堂焕发“七彩光芒”。
　　两天半的观摩虽然短暂，但让我感触颇深，心情久久不能平静。我深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在以后的教学中，我要深挖教材，吃透学生，提升自身素质，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，积淀教学素养和学生一起走上一条七彩的教学之路！<\/td>"); document.writeln(" <\/tr>"); document.writeln(" <\/table>");