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求索校园文学的魅力  铸造学生健全的人格

　　文学是一个很宽泛的概念，有人说文学即为人学，而我们更直接的了解是文学是靠语言来塑造形象反映社会生活的一种艺术形式。而对校园文学的理解更是仁者见仁，智者见智了，我校两次承担了国家级课题中关于校园文学研究方面的子课题。我有幸都参加了这两次的课题研究，我在教学实践中对开展校园文学活动对形成学生健全的人格有了更深的认识，下面我就谈一点自己粗浅的认识。
　　一、校园文学何以对中学生人格的形成有重要影响。
　　在当今的经济社会里，文学并不受到人们的青睐，经济的蒸蒸日上和文学创作优秀作品的廖若星辰形成了强烈的反差，当今社会很难再出现像鲁迅那样引领世人精神的大文豪了，原因何在，我无法说的清楚，那是专家们的事了，当然不是我一个普通教师能够洞悉的，但我能感觉的到因为文学的萎靡不振使当今社会在某种程度上缺失了人类的精神家园，六七十年代，一部《钢铁是怎样炼成的》影响了几代人，在那样艰苦的岁月里人们能够战天斗地，拥有积极向上的人生态度，不能说没有文学的作用，现在，物质确实是极大的丰富了，而人们的精神世界却越来越贫瘠了，特别是正在成长中的中学生，正是形成他们人生观和价值观以及健全人格的时候，也正是他们最需要精神滋养的时候，但现在文学创作并不景气，不能给他们充足的精神食量，再加上网络的普及，把学生带入了一些粗俗的流行文学的泥沼中和虚拟的网络世界里。网络像一把双刃剑，一方面大大提高了人们的工作效率，使社会进入了网络时代和信息时代，另一方面也使很多的人沉迷于网络的虚拟世界中而不能自拔，中学生缺乏自制力，还没有完全明辨是非的能力，更容易网络中而不能自拔了，这极容易导致他们性格和人格的畸形发展，在这种情况下通过校园文学来填补学生的精神世界，使他们健康快乐的成长就非常必要了。
　　二、通过几年的校园文学的课题研究，我觉得校园文学对形成学生高尚的情操，正确的情感态度和价值观有着潜移默化的影响作用，有了高尚的情操和正确的情感态度和价值观，学生就能形成健全的人格。下面我将自己的研究心得分述如下。
　 （一）、校园文学对学生情操的陶冶作用
　　文学的海洋可谓深厚博大，中外的文学经典浩如烟海，不同的文学作品风格和思想内容各不相同，有的气势磅礴，有的小巧玲珑，有的激情洋溢，有的温婉细致，有的促人奋进，有的催人泪下，有的如娴静的少女，有的如阳刚的男子。人们徜徉在文学的海洋中，久而久之，就会对人的性情起到陶冶的作用。这些都需要通过阅读来实现。我在校园文学的研究和实践过程中，把文学阅读作为了一个重要的活动的内容，首先，我给学生开列了需要阅读的文学篇目，比如，中国的四大古典名著，现代文学中鲁迅的《呐喊》和《彷徨》，外国文学名著中的列夫.托尔斯泰的作品，雨果的作品等等，其次，我非常注重诗教的作用，结合课本内容，我要求学生读背一定数量的中外诗歌篇目。古人说，诗言志，诗缘情，大部分的诗歌都是抒情的，对人们性情的影响是非常大的，特别是中国古代诗歌，题材多种多样，风格大相径庭，思想内涵深邃悠远，意境优美多变，徜徉于诗的海洋，反复咀嚼品味，肯定对学生的性情起到潜移默化的感染作用，因此，我要求学生在阅读和背诵诗歌篇目的过程中要仔细揣摩和领略作者的精神境界。再次，通过文学社和语文活动课的形式，我还定期给学生上文学鉴赏课，特别是诗歌鉴赏课，让学生深入领略文学作品特有的神韵和妙处，使学生的心灵有所触动，比如，在活动课上，我引导学生共同领略了屈原《离骚》的艺术魅力，屈原高洁的精神世界，深深触动了学生的心灵，在学校元旦联欢会上校园文学社的学生将《屈原》中精彩的句子进行了配乐诗朗诵，当“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”的句子从学生嘴中缓缓颂出的时候，我仿佛感觉到了他们内心的那份激荡之情。
　　当学生徜徉于文学的海洋中，他们的性情也会受到作者和作品的浸染，对他们性情起到矫正的作用，进而能够陶冶他们的情操。
　　(二)、校园文学对学生情感态度与价值观的影响作用
　　教育方针里规定了学生要德、智、体、美、劳全面发展，其中把“德”放在了首位，新课程理念要求教师在教学中实现三维目标，即知识与技能，过程与方法，情感态度与价值观。强调的也是学生的全面发展，这就要求学校培养出的学生不但要学会文化知识，更要有一颗健康的心灵， 正确的情感态度和价值观。通过师生的共同努力前两个目标是容易实现的，而后一个目标的实现则受到诸多因素的影响，中学生正是人生当中可塑性最强的阶段，他们生活的环境，接触的人，所读的书籍都可能影响到他们的成长，影响到他们情感态度和价值观的形成，就拿文学书籍来说，一部好的文学作品能影响到一代人甚至几代人的成长，这充分说明了文学对人成长过程中不可忽视的作用。但现在的学生比较欠缺的就是对优秀的文学书籍的阅读，相当多的学生除了语文课本上学到的极少的文学作品外几乎没有阅读过其它文学书籍，他们大量的课余时间都被如山的作业和虚拟的网络剥夺了，即使有喜欢课外阅读的学生，相当一部分也是读一些低俗的流行文学，这对学生的成长极为有害，可以说现在很多的中学生在情感态度和价值观方面或多或少的出现了偏差。现在很多的学生讲的是所谓的“哥们义气”；讲的是享受，不讲奉献；讲的是索取，不讲付出；很多学生情感脆弱，禁不起任何挫折。应该说文学的严重缺失是导致很多中学生的情感态度和价值观出现偏差的重要原因之一，鉴于此利用校园文学这一形式通过阅读和写作去影响学生情感态度和价值观的形成不失为一种有效地途径。
　　在校园文学的研究和实践中，我尽量通过校园文学的形式尽量多的占据学生的阅读空间和课余时间。让他们没时间或很少有时间接触到一些不健康的东西或沉迷于网络之中，我的做法是一方面给学生圈定好他们的课外阅读的书籍，要求学生在规定的时间范围内阅读这些文学作品，这虽然带有强制性的色彩，但事实证明在学生开始接触文学的时候是有效果的。我尽量给学生选了一些思想性和艺术性俱佳且学生能够读懂的中外文学作品，如，《西游记》、《家》、《老人与海》、《克里斯朵夫》等。另一方面，学生在读完每一部作品后要写出读后感，借此督促学生深入细致的阅读这些文学作品，几年来，我对每个学生每一次的读书心得都进行了认真的评改，并要求学生将每一学年的读书心得装订成册，几年下来，学生对文学作品的感悟和认识程度有了长足的进步，伴随着他们阅读量的不断增加和阅读水平的不断提高，他们的情感世界也在不断地丰富，思想水平也在不断地提高。可以说通过这种形式对学生的情感态度和价值观起到了潜移默化的影响作用。再一方面，通过学生的习作提高他们的思想认识水平，文以言志，文以载道，文章是作者思想情感的体现。学生平时的练笔不单单能提升他们的作文水平，更能升华学生的思想认识水平。也能反映出学生内心深处的心灵世界，学生习作当中反映出来的思想和情感态度的问题，我都及时找到这些学生进行沟通和交流。学校文学社的一个学生曾经写了一篇名为《我的小情人》的作文，作文内容反映出他内心的孤独和冷漠，也折射出了他不健康生活情趣，当时我很生气，本想在课堂上当众严厉的批评他。但经过了解，这个学生生活在一个单亲的家庭环境中，父亲又常年在外打工，极度缺乏母爱和父爱。这就造成他内心的冷漠，他渴望得到爱，但他又无法得到父母的呵护和温情，因此，他的心灵深处发生了扭曲。我把这一情况反映给了他的班主任，在我和班主任老师以及全班同学的关心和爱护下，他慢慢的变得开朗和阳光了，后来，在他的作文中我再也看不到不健康的东西了。
　 （三）、校园文学活动对形成学生健全的人格有重要影响
　　每一个人不但要学会安身立命的本领，更要有健全的人格，人格的缺失就会导致心灵的扭曲，思想就会出现严重的偏差。当今世界经济飞速发展，物质极大丰富了。但是未成年人犯罪的现象却屡见不鲜，这充分说明我们对尚处于学生阶段的未成年人的情操教育、情感教育和人生观价值观的教育还远远没有跟上。以致近些年来中学生犯罪一直呈上升趋势，究其根本，是他们心灵和和情感世界发生了扭曲，人格出现了严重偏差。当然，这其中有着方方面面的原因，也不是学校教育所能完全解决得了的。但校园文学在一定程度上可以填补学生匮乏的精神世界。几年来，我采取多种多样的形式引领学生走进文学的殿堂，通过阅读，通过鉴赏，通过写作，通过朗诵，甚至通过游历山水。使学生在不断地感悟着文学形象的可亲可敬，可歌可泣；不断地领悟着文学作品深刻的思想内涵，不断地和那些活起来的人物形象进行着对话，进而剖析自己的心灵和思想；矫正自己行为的偏差；激励和鞭策自己的人生奋力向前。我想这就是校园文学对学生成长最大的影响，它不仅能陶冶学生的性情，影响学生情感态度和人生观价值观的形成，进而对形成学生健全的人格起着重要的作用。
　　在我校参加校园文学研究的几年中，我深深体会到校园文学对学生成长的重要作用。在学校教育中的德育教育举步维艰的情况下，通过校园文学的形式填充学生的精神世界，形成学生健全的人格有着不可估量的作用。在以后的教学实践中我将孜孜以求探索出一条更宽更广的校园文学之路来。

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