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　　10月23日到10月30日，我有幸参加了由县教体局组织的**培训班。这次培训内容丰富、形式多样，有**区研究院**、**师范学院**等专家教授授课，有到****实验学校、**中学、**区外国语学校等名校的实地考察参观，我感觉受益匪浅，收获颇多。其中给我留下印象最深的是**院长题为《管理研究与课堂教学改进》的讲座。
　　**的讲座从“聚合智慧攻坚克难”“以写促学精准发力”“向着目标努力前行”“互惠共赢”这四方面入手，结合丰富生动的课堂教学管理案例，以风趣幽默的语言对案例进行了深入浅出的剖析，提出了“让人接纳”“紧跟生活学会沟通”两种积极表达的策略和“积极外表”“同理之心”两种用心倾听的策略。下面，我结合自己的工作经验，谈一谈通过**老师的讲座所受到的启示。
　　一、管理能力是教师的核心能力。不管是班主任还是其他任课教师，首要的能力就是管理能力。**教授谈到教师应具备的能力时，就将教师的“管理能力”排在首位。面对学生群体，教师的身份首先应是管理者。没有管理，组织学生、班级教学等学校常规工作都无从谈起。我们无法想象，一个没有秩序、乱糟糟的课堂能取得什么好的教书育人效果；一个缺乏管理没有秩序的学校会成为什么样的育人阵地，可以说有效管理是一个学校、一个班级、一个课堂得以正常运转的根本保证。现实中有很多这样的例子，一个学校、一个班级走下坡路首先是从管理上出了问题，呈现混乱无序状态，基本教学难以保证。作为教育工作者，必须具备科学的管理能力，才能将自己充分备好的课程内容有效地呈现给学生，让学生高效地学习并吸收知识给养。
　　二、提高管理能力要从学会有效沟通开始。
　　对于如何提高教师的管理能力，**教授提出了五个方面的建议，即从有效沟通、纪律管理、作业管理、矛盾管理、管理矛盾五个方面入手。我认为，这五个方面中有效沟通是基础，纪律管理是保障，作业管理是有效抓手，矛盾管理和管理矛盾是关键，因为教师的威信就是从一次次的化解矛盾中树立起来的。教师的威信树立了，核心就形成了，管理也才能走上正轨。
　　如何提升管理能力？首先要紧跟生活学会沟通、学会表达、学会倾听。一要学会使用建设性言语，建立对学生的尊重意识，让学生容易接纳。在跟学生的沟通和交流中，应学会多使用积极性、建设性言语，而不是批评、挖苦性的语言，这无疑更容易让学生接纳，树立学生的平等意识、自尊意识，从而改变学生的成长轨迹。对这一点我感触颇深。现在大部分的教育从业者，是由传统的教育模式培养出来的，讲究师道尊严，缺乏与学生平等交流的意识，以过来人的身份对学生进行说教，反而易引起学生的反感和叛逆。当教师试着顺应时代，放下身段，与学生平等对话时，更容易走进学生的心里，了解他们的真实想法。二要想法接近。要学会换位思考，常站在学生的角度看待问题、思考问题、解决问题，才能赢得学生的认同，有句话叫“亲其师，信其道”，只有学生亲近和依赖老师，才能做到有效沟通。三是主动交流。利用一切机会多与学生沟通交流，掌握学生的基本情况，了解学生的思想动态，才能有的放矢，有针对性地加强管理、处理问题、化解矛盾。机会总是给有准备的人，只有平时做足功课，才能做到游仞有余。
　　三、以积极向上的阳光心态引导学生、感染学生。教育的职业特点，注定对教师的道德情操、思想境界、综合素养有更高的要求。“学高为师、身正为范”，这是社会对教师的期许，更应该是教师的行为准则。面对如同一张白纸的学生，教师自身树立什么样的典范，对学生的影响非常深远。要管理好学生，首先要管理好自己，所谓“欲正人先正己”；要管理好自己，首先要从管理自己的心态入手。一个能以积极阳光的心态投入教育教学工作的人，他（她）必然是充实快乐的，他（她）的学生必须是幸运幸福的。这样的教师，态度端正、思想健康，能以积极的生活态度感染学生，以爱与期望帮助学生树立人生目标、规划学习生活。这样的例子也是数不胜数的。当然反面的例子也有很多。
　　四、积极提高语言表达能力。“师者，传道授业解惑也”，这名话基本概括了老师的职责任务。无论是传道，还是授业解惑，语言交流都是必不可少的、敢是最直接有效的工具。所以，与其他职业相比，教师更需要提高自己的语言表达能力。教师语言水平的高低、表达能力的强弱，直接关系到教育教学工作的成败优劣。许多特级教师之所以能感染每个学生积极主动地参与到教育教学中来，是因为他们高超的语言表达深深地打动了孩子们的心。通过多次参加培训、收听收看报告讲座，我更深刻地体会到语言的魅力。一个好教师，他的语言就如钥匙，能打开学生心灵的窗户；如火炬能，照亮学生的未来；如梦想的种子，能深埋在学生的心里，发芽长大，直到有一天长成参天大树。所以，我们尤其需要将教师的口语做为一项基本功，加大培训训练力度，使每名教师都形成自己的语言特色。
　　五、学会倾听。在一定意义上，倾听比表达更重要。只有认真倾听，才能学会理解。学会倾听，首先要做到态度积极，通过注视、点头、微笑、前倾、记笔记、口头回应等，与交流对象积极互动，让他明白，我们在认真倾听；对他们的想法、不满、困惑，我们感同身受，会努力解决。在平时的教学中，我试着运用了其中一些策略，确实带来了积极地效果。二是同理之心或者平等意识。作为老师，决不能居高临下，而应学会站在学生的角度，与对方保持平等。我比较喜欢与学生如朋友般交谈，推心置腹，认真聆听，耐心解答，这样反而比说教、批评、训斥、责备更有效果。三是理性情绪。教师尤其要学会管理自己的情绪，这也是教师管理能力的一项基本内容。只有保持良好的情绪，才能理性的处理教学中的事件。在情绪管理方面，我认为主要有以下几点：第一，不把不良情绪带入课堂。教师面对家庭琐事、各种压力，难免有情绪低落或情绪不佳的时候。一名职业素养较高的教师，应学会不将这种影响带入课堂。这对刚参加工作的青年教师可能很难，就是一些工作多年的老教师也容易受情绪的影响。这是在教师的职业成长中，非常需要关注的一点。第二，摒弃偏见。我认为偏见就是一种不良情绪。带着偏见处理问题，就容易引发不满、激化矛盾，甚至产生恶劣后果。第三，提高职业认同感。教师首先要对自己的工作有一种认同感、自豪感、敬畏感，由认同到自豪，由自豪到敬畏，因敬畏而生力量，相信能以敬畏之心从教的每一名教师都可以成长为名师。
　　此外，在几所名校参观时，发现他们有一个共同的特点，那就是校本课程开发做得很好、很成功。校本课程，作为国家统编教材的有益补充，更能因地制宜发挥本地资源的优势，弥补本地教育的短板，这一点非常值得我们学习和借鉴。在以后的工作中，我将把所学的知识与本校实际结合起来，坚持以教学为核心，以教师队伍培养为重点，以管理能力提升为关键，积极开发富有地方特色的校本课程，逐步提高我校的教育教学水平。（cww）<\/td>"); document.writeln(" <\/tr>"); document.writeln(" <\/table>");