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提升教师素质提高教育质量
——参加华科大校长高级研修班研修的一点体会

    11月28至12月6日，教育局组织我们到武汉参加了中小学校长高级研修班培训。培训过程中，沈爱华教授提出了“教师发展是关键”，朱新卓博士提出了“教师专业化发展成为必然趋势”，贺清文校长提出了“将教师群体的专业化发展放在首要地位”的观点。由此可见，教师是立校之本，是学校发展的第一要素，建设一支师德高尚、师能过硬的教师队伍是学校生存和发展的根本之策。作为校长，只有把教师发展放在第一位，教师才会协助校长实现他的教育理想。
    一、加强师德建设，提高道德素质
    自古以来，就有“学高为师，身正为范”的说法，崇高而美好的师德，是做好教师工作的保证。
    加强师德建设，可以采用“一学”、“二树”、“三总结”、“四改变”的方式。“学”即定时组织教师学习教育政策法规以及教育行政部门的相关文件，将师德纳入对教师的考核之中；“树”即有意识地培养典型，为大家提供学习的榜样；“总结”就是总结师德工作经验，对教职工的任职实行师德“一票否决”；“改变”即通过学习，要求教师切实转变观念，改进教风，做一名合格的教师。
    学校通过开展经常性的师德师风教育，让教师自觉践行教书育人、为人师表、刻苦钻研的师德规范。
    二、重视教师培训，提高业务水平
    学校要全力支持教师培训工作，通过请进来，走出去等形式，让全体教师参加各级各类业务培训，不断地为教师的成长创造条件。培训可以采取以下方式：
    1、教师全员培训
    定期组织教师开展继续教育培训，培训内容以思想政治教育和教师职业道德修养、现代教育理论研究、教育信息技术应用、知识拓展与更新、基础教育课程改革、教育教学实践研究等为重点，以此促进教师能力的整体提高。
    2、骨干教师培训。
    建立省、市、县、校梯级骨干教师队伍，并分级组织，有针对性地开展培训。骨干教师培训可以实行“以评促训、管训结合、分级负责、动态管理”的运作模式进行。
    3、教育信息技术和实用技术培训
    要求所有教师参加以计算机及其网络技术为基础的教育信息技术应用培训，使其达到中小学教师教育技术信息考核标准要求，通过培训，提高教师利用教育信息技术进行学习、教学和教育科研的能力，培养他们收集、整理和运用信息的能力。
    4、教师终身教育
    健全和完善教师继续教育制度，形成教师自觉进修提高的良性运行机制，建议国家或者由省级人民政府制订中小学教师继续教育政策法规，让教师终身学习成为常态。
    三、加大科研力度，抓好课改培训
    教科研能力是教师教育教学能力的重要体现，善于思考，善于总结的教师教育教学能力才能逐步提高，有了这样的教师队伍，学校的教育教学工作才能走上良性发展轨道。学校可以通过以下方式引导教师开展教科研工作，引领教师专业成长。
    1、建立教师专业成长考评制度，促使教师树立终身学习意识，养成主动学习、主动研究的习惯。建立教师成长记录袋是落实这项工作的有效方式，成长记录袋可以参照外界现有的经验，设置个人简历、奋斗目标、专业发展规划、学习笔记、培训体会、教育科研、课件制作、学期总结、自我反思、成果证书等项目。成长记录袋由教师自己填充，学校集中保管，并把它作为教师考核的材料依据。通过这种方式激发教师教学实践智慧，促进教师专业发展。
    2、建立教学研究制度，为教师专业成长搭建平台。一所没有课题研究的学校不能算是一所好学校，同样，一个不参加教学研究的教师不可能成为一个好教师。随着新课改的不断深入，原有的常规教学管理制度已经不能适应新形势的需要。因此，学校要在常规管理制度的基础上，针对本校教师面临的教学困难，制定以校为本的教学研究制度。
    3、组织教学研讨会和专题研讨会。研讨会开展教学设计、说课、上课、个人反思、教研组评课和写研讨会心得等系列教研活动，从教师教学实践中的问题出发，通过全体教师的共同研究和探讨，达到解决问题、提高质量的目的。
    4、要求教师坚持写教学反思。一个不断进步的人一定是一个善于反思的人，一个优秀的教师应该做到善于在反思中发现问题，并能够通过分析和思考将问题提出来，然后通过自己的教学实践加以解决，学校要建立相关的评价和激励措施，让写教学反思成为教师工作的常态。
    5、坚持写教育叙事和教学案例。要求一般教师每月完成一篇，骨干教师每月至少完成两篇教育叙事或教学案例，促使教师养成善于积累教学经验，善于理论研究的好习惯。
    6、坚持写读书笔记和培训心得。要求教师每学期完成读书笔记5～8篇，每次教研活动和培训后都要完成一篇参加活动或培训的心得体会。
    7、加强专业技术指导和教学评价，在不断改进中提高专业技能。教师的进步和成长离不开指导，学校可以采取多种途径和方法对教师进行帮助指导：
    （1）学校教学管理人员要经常深入一线教师当中，倾听教师在教学工作中随时出现的教学困难，及时给予帮助和解决；
    （2）业务领导要经常深入课堂，了解并掌握教师教学中存在的问题，及时给予指导；
    （3）做好课堂教学评价工作。课堂是教师实施教学的主阵地，是教师专业水平和教学能力体现最为集中的地方，做好教学评价，避免评价中的片面性和人情化，才能促使每个教师的进步与发展。
    8、提倡“行动研究”，引领教师不断超越自我。近年来大家都很熟悉这样一句话：“一个只能埋头教书的教师，充其量只是个‘教书匠’。只有既教书又投身教学改革的老师才是好老师，才可能成为教育家。”这说明，教师成才的途径有很多，但有一条是必经之路，那就是搞教学研究。学校要号召教师把研究当成工作的需要，当成教师工作的一个组成部分。并提出以校为本的“行动研究”计划，要求每个任课教师根据自己的教学经验或教学困难拟定一个研究课题，在研究教学经验的基础上总结教育规律，在研究教学困难的对策中突破教学阻碍，获得经验和方法，实现自我超越。
    四、鼓励终身学习，增强知识内涵
    教师是应该终身学习的人，教师素质的提高，关键在自己。社会发展日新月异，每个教师都应产生知识恐慌意识，加强学习，不断地增加知识厚度。现代教育教学需要学者型、科研型、创新型的教师，作为学校，要建立相应的学习制度，以各种方式鼓励教师主动学习，通过学习，使教师的知识内涵不断厚实。
    培养一支高素质的教师队伍是一项系统工程，学校做到目标明确、方案落实、考核到位，真正调动教师提高自身素质的自觉性，才能达到培养出一支高素质教师队伍的目的。

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