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【摘要】本文通过对“考证热”这一大学校园现象的研究，试图揭示在大学生扩招和职业准入制度实施的背景下，高等教育与大学生心理所发生的变化。当代大学教育面对不断变化的新环境和新现象，应当立足教学根本，不断加强对学生的正面引导。
【关键词】“考证热”；教育；心理

　　一、趋势或者跟风——“考证热”现象的成因
　　近年来，伴随着社会竞争的日益激烈，在大学校园里涌现出一股考证的热流。社会上称呼这一现象为“考证热”。综合相关的一些研究与调查，“考证热”现象的出现主要有以下几个原因。
　　（1）当前高等教育评价体系的需要
　　“考证热”的出现首先应归因于当前高等教育的评价体系。当前高等教育的评价体系要求突出对大学生实践能力和综合素质的考察，注重考察方式的多元化，评价模式的综合化。但在实际的运作过程中，无论是教研型大学还是教学型大学，在强调素质教育，“严进宽出”的大背景下，将教学评价的重心从学科考试转移向由国家统一组织的某些资格认证考试上。最典型的如“四六级”考试，甚至在相当长的一段时间内，许多学校将四六级证书与学位证以及毕业证相挂钩，由此引发了可能是最初的“考证热”。与此相类似的证书还有教师资格证、普通话测试等级证、会计从业资格证等。
　　（2）社会经济环境对“考证热”的导向作用
　　《中华人民共和国劳动合同法》第六十八条规定：从事技术工种的劳动者，上岗前必须经过培训。第六十九条规定：国家确定职业分类，对规定的职业制定职业技能标准，实行职业资格证书制度，由经过政府批准的考核鉴定机构负责对劳动者实施职业技能考核鉴定。
　　《中华人民共和国职业教育法》第二十条规定：从事技术工种的职工，上岗前必须经过培训；从事特种作业的职工必须经过培训，并取得特种作业资格。取得证书成为大学生从事许多特定职业的第一道“门槛”，如律师、法官、检察官、会计、翻译、教师等职业都要求要取得特定的证书。而且这种执业证书的设定与分类越来越繁复，“据劳动与社会保障部提供的信息，我国已在90个职业采取了职业资格准入制度。［1］”。目前，许多用人单位也结合就业准入制度，在设定岗位时，对取得证书也提出要求，进一步加剧了“考证”的热潮。
　　（3）严峻的就业形势给当代大学生带来的心理焦虑
　　随着今年大学扩招，我国的高等教育体系面临一个“过度教育”问题，在主观上部分扭曲了学生的学习兴趣与就业志向，它和严峻的就业形势一起给当代大学生带来极大的心理焦虑。在目前的就业环境中，“职业选择自由度越大，职业选择行为的责任越大，择业心理压力也相应地越大。把求职的自主权送到学生手中，他们面对变幻莫测的市场经济和各种信息的刺激，反而往往感到无所适从，不由自主地会产生就业的危机感、恐惧感。［2］”。这也是当前“考证热”出现的第三个推手。
　　二、困境或者出路——“考证热”现象的利弊
　　“考证热”现象的出现是复杂的社会因素综合作用的结果，它对当代大学生自身的发展必然产生极大地影响。
　　（1）“考证热”现象的正面效应
　　“考证热”现象的正面效应主要体现在两个方面：一个是有效拓宽大学生的综合素质，学习本身就是一个过程，这个过程如果把握的好，可以对自身的成长起到很好的促进作用。在热门的几本证书中，如司法考试证、注册会计师证，专业性和实用性都很强，通过考试本身就是能力的证明和体现。而且，“高等教育的专业课程设置陈旧，教材知识结构滞后，教育方式落后，学生的实践技能培养更是一个众所周知的薄弱环节”，通过考证，能更新知识结构拓展专业知识面。［3］二是积极应对就业市场，为今后的就业打下良好的基础。证书代表持有者具有某种职业资格，在很多用人单位看来是从事某种职业所必备的学识、技术和能力的依据，因此，具备某种证书成为大学生就业时有力的一个“筹码”。
　　（2）“考证热”现象的负面效应
　　“考证热”现象作为一种特定的适应性选择，自然是利弊互现。许多大学生参与考证的目的是为就业，因此，“考证热”现象不可避免的带上了浓厚的功利性色彩。这种功利性过多的渗透到大学生的日常生活、学习中，就会带来大学生心态失衡的不良后果。比较常见的有：把证书看得比实践学习更为重要，证书很大程度上只代表了某个阶段的考试水平，并不能说明一切，许多大学生把证书看得过高，认为可以体现自己某一方面的实践能力，从而导致在今后的就业与工作中遭遇挫折；还有一些学生，在功利性的驱使下，盲目考证，不根据自己的兴趣特长、专业方向、人生规划出发选择考证类型，单纯的“为了考证而考证”，浪费了大量的精力与时间。
　　三、理性回归，积极应对——如何加强对“考证热”现象的引导
　　面对这样一股“考证热”的狂潮，笔者认为要从两各方面加强引导。一是做好“内部”调整，作为“考证热”主角的大学生要直面就业的压力和考证的诱惑，保持心态平衡。二是加强“外部”引导，高校对“考证热”负有直接的引导责任，经济环境与社会环境是造成“考证热”现象出现的潜在因素，也有责任加强主流舆论的指导与转化。因此，本文建议从以下几个方面加强对“考证热”现象的引导。
　　（1）考证方向应与学习、就业规划相匹配
　　大学生应当理性分析考证的动机和目的。许多大学生在参与“考证热时”，目的是盲目的。没有充分考虑到自身专业特点、兴趣爱好、发展方向，结果使自己处于消极被动的尴尬处境。在社会中有很多这样的现实例子，如很多学生热衷于考取的英语等级证书，实际上对今后走入社会开始职业生涯并没有太大助益；又如会计从业资格证与报关员证，由于门槛很低，用人单位往往更注重持证人的专业背景和实践能力，对很多非财经专业的学生并不适用；还有似司法考试、注册会计师考试的证书，在社会上非常实用，但由于门槛太高，通过率很低，专业知识面稍微薄弱一点的同学都通不过，很多学生看重它的含金量报名，却陷入误区，浪费了太多精力与时间。因此有鉴于此，希望大学生考证能正视自己的专业背景、知识构成、职业规划等多种因素进行考量，打好一场有准备的战斗！
　　（2）高校应加强对大学生的心理素质辅导
　　如上文所述，“考证热”现象的出现部分是由于严峻的就业形势给当代大学生带来的心理焦虑，它是大学生应对就业压力不当而造成自我心理失衡。而由此引发的过度的紧张和焦虑，使大学生在应对“考证热”现象不能理智地进行思考判断和推理，最终导致做出错误的决定，引发一系列不良的后果。针对这一现象，高校作为大学生的管理者和教育者，应当加以重视，有针对性的加强对大学生的心理素质辅导，引导大学生考证性行为向理性回归。
　　（3）社会及有关部门应形成合力强化引导
　　“考证热”现象是在多种因素共同催化下产生的，要实现对它的正确引导，单靠学校与学生自己是不够的。比如对考证培训市场的规范，对职业准入制度进行改革，都需要社会及有关部门的支持
　　考证作为一种现象，本无是非可言，但一旦偏离理性轨道，演变成为一种“热”，其中各种矛盾冲突就开始凸显。要把这种热降温下来，不要需要大学生进行心理自我调适，正确认知自己，也需要社会加大关注力度，有关部门积极应对。毕竟“考证热”现象作为各种因素综合作用的结果，本身也无可厚非，希望通过大学生自己和社会各界的共同努力下，将它转化为大学生活中一段美妙的旅程！


注释：
　　1、布迪厄社会学理论视角下的大学生考证热  宁清丽  《消费导刊》 2008年18期
　　2、大学生就业前的心理调适   青岛滨海学院就业指导中心  来源于网站：百度文库
　　3、胡成功.大学生“考证热”的利弊及引导[J].广西高教研究,1997(3)
　　4、校园“考证热”现象成因及对策建议  雷雨  鞍山师范学院政史系  来自网站：百度文库

参考文献
　　1、布迪厄社会学理论视角下的大学生考证热  宁清丽  《消费导刊》 2008年18期
　　2、胡成功.大学生“考证热”的利弊及引导[J].广西高教研究,1997(3)
　　3、基于职业选择行为分析的过度教育对策研究——基于职业匹配的视角 姚文捷 成都理工大学学报：社会科学版-2011年4期

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