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　　习近平同志在浙江工作时创造的宝贵理论财富、实践财富和精神财富，是浙江改革发展取之不尽、用之不竭的动力和源泉。根据省委对实施“习近平新时代中国特色社会主义思想溯源工程”的部署要求，省委宣传部启动了“习近平科学的思维方法在浙江的探索与实践”重大课题研究，通过组织专家学者集体攻关，形成了近8万字的研究成果，分为战略思维方法、历史思维方法、辩证思维方法、创新思维方法、法治思维方法和底线思维方法6个子课题。我逐篇研读了《习近平科学的思维方法在浙江的探索与实践》，真切感悟到其中真理的味道、理论的味道、实践的味道。下面我先谈谈学习体会：
　　1.战略思维。战略思维是高瞻远瞩、统揽全局、善于把握事物发展总体趋势和方向的思维方法，展示的是看问题的高度和深度。古人讲:不谋万世者，不足谋一时；不谋全局者，不足谋一域。当前各级领导干部有没有战略思维、具有什么样的战略思维，一定程度上决定着全面深化改革和中国特色社会主义伟大事业能登多高、能走多远、将抵达何处。
　　2.辩证思维。领导干部应在实践中坚持和运用辩证思维。首先要坚持一分为二地看问题。既要看到有利的一面，也要看到不利的一面；既要看到自身的优势，也要看到面临的困难和问题；既要看到发展的机遇，也要看到存在的风险与挑战。
　　3.系统思维。全面深化改革过程中，各项工作、各类要素相互交织，牵一发而动全身，只有坚持系统思考，科学统筹，推进经济、政治、文化、社会、生态等各方面的改革举措良性互动、协同配合，把推进理论创新、制度创新、科技创新、文化创新以及其他各方面创新有机衔接起来，才能形成强大合力，将改革事业顺利推向前进。
　　4.法治思维。法治思维说到底是将法律作为判断是非和处理事务的准绳，它要求崇尚法治、尊重法律，善于运用法律手段解决问题和推进工作。在市场经济条件下，人们的思想观念多元多样多变，各种利益分歧、矛盾冲突相互交织，只有法治才能有效整合各种张力、化解各种冲突，为社会和谐稳定奠定根基。
　　5.底线思维。“君子以思患而豫防之”，有备才能无患，习近平十分重视底线思维。底线是不可逾越的警戒线、是事物质变的临界点。一旦突破底线，就会出无法接受的坏结果。底线思维注重对危机和风险等负面因素进行管控，而不是降低标准、无所作为。善于运用底线思维，防患于未然，才能赢得工作的主动权。
　　6.历史思维。历史思维即思维的历史方法，这是人类思维的基本方法之一，是把人类过去、现在和未来贯通起来思考问题的根本方法和总的视野，可以为总结历史规律、理性分析现实、探寻未来发展提供科学的思想武器。历史思维突出了历史的生成过程，以“从过去到现在、从现在到未来”的动态思维去看待历史。
　　接下来，我对全市教育系统的学习《习近平科学的思维方法在浙江的探索与实践》工作的开展再提三点要求：
　　1.要深刻认识习近平科学的思维方法重大意义，切实增强“两个维护”的思想自觉、政治自觉和行动自觉。在“十四五”开局之年，在党史学习教育深入推进之时，深化学习习近平科学的思维方法，具有十分重要的意义。
　　2.要深刻领会习近平科学的思维方法中蕴含的思想内涵、系统逻辑、工作方法，感悟其中的真理力量、理论魅力、实践伟力，更加坚定不移沿着习近平总书记指引的路子走下去，在推进建德教育高质量发展上拿出最新成果、展示硬核担当，以优异成绩庆祝建党100周年。
　　3.要保持奋进姿态，在推进建设教育现代化上致知力行。强化政治引领，深化系统观念，优化工作作风，深刻把握“两个大局”，自觉把教育工作摆入“宜居建德”“跨越赶超”建设大局全局中去思考、去谋划、去推进，围绕市委市政府中心工作，激发学校办学活力，推进各级各类教育发展再上新台阶。
　　同志们，我们要进一步发扬斗争精神，激发创造性张力，在建德教育奋进新征程上守正创新。紧紧扣住高质量发展的“总目标”，扭住教育综合改革的“牛鼻子”，盯住办人民满意教育的“突破口”，把高质量发展的要求贯穿到各级各类教育发展的全领域、全过程，着眼于数字赋能、制度重塑、流程再造，不断提升xx人民对教育的获得感、幸福感。（yqm）

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