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摘要：在现代信息技术高速发展的今天，原来的老的教学模式已经不能适应当代的中小学生，教育需要改革，信息技术与学科课程的整合是教学发展的必然趋势，未来的教学模式将会是信息技术与学科课堂教学整合的课堂，美术教学也不例外。
关键词：信息技术　美术教学　课程整合

　　在传统教学中，小学美术课的教学过程一般是通过“教师导入、教师讲解示范、学生练习、作品评价、教师小结”等环节实现。整个教学环节都是在以传统的“教师讲解为主”的教学模式下进行，在传统教学模式下由于书本教学内容的限制、仅靠美术教师固有的知识经验进行教学，学生学到的知识有限，学生的美术学习将处在一种半封闭式的美术教学课堂。通过电脑、多媒体、投影仪、照相机、打印机等多种现代化信息技术手段进行美术教学，可以使学生获得更多的知识体验、更多的感官体验、丰富学生的知识面，完成的美术作品也会呈现出更加丰富的学习效果。显然，在传统教学模式下，这些对于大多数学生来说这是难以做到的，而有了信息技术做为教学手段之后，教师可以方便的利用网上现有的教学课件、网络资源等让学生有好的视觉感受、也可以通过音频文件给学生好的听觉感受，还可以通过多媒体网络展示学生作品等。这种信息化的学习方式，能更加充分的调动每一位学生的学习兴趣，同时丰富学生的知识面，通过师生交流学习，能达到更好的教学效果，可见，将信息技术运用于美术学科，打破了传统美术教学封将信息技术运用于美术学科闭、僵化的模式，为学生主体性、创造性的发挥创设了良好的基础，必将使教育朝着现代化课程方向发展。
　　美术学科与信息技术的巧妙整合，是我们现代美术教师需要研究的一个课题，对美术教学今后的发展有着极其深远的意义。信息技术之所以得到了人们的关注，是因为它可以使学科教学声情并茂、知情并重、化繁为简、化难为易，在有限的时间内，大大提高教学效率，加大课堂信息容量以及提高教育训练水平，有利于学生思维能力、想象能力、认识能力和综合能力的培养，为学生的发展创造了良好的课业环境和时空条件。所以，信息技术与学科课程的整合是改革传统教育模式、教学方式和教学手段的重要途径。
　　一、小学美术课堂教学与信息技术整合的优势
　　1、有利于激发学生的学习兴趣。
　　兴趣是最好的老师。在小学美术教学中，通过小学美术课堂教学与信息技术整合创设一种最佳的学习情境，才能激发学生的学习热情，从而自主地参与到学习中来。利用多媒体为学生创造一个色彩缤纷、声像同步亦动亦静的生活的情景，能有效的激发学生学习兴趣，使学生积极参与学习。借助信息技术的有利因素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境。
　　例如：在教学三年级《荷花美》这一课时，播放了一段介绍“荷花”的视频，学生们对荷花的视频产生了浓厚的兴趣，对荷花的生长，及荷花出淤泥而不染的美有了全面的了解，一节课下来，学生学的津津有味，教师教的轻松愉悦，这一切都归功于“兴趣”。
　　2、有利于丰富课堂教学教学资源。
　　美术学科与信息技术的巧妙整合，有利于丰富课堂教学教学资源。网络信息技术以全方面、大容量、图文声乐、相互交流等特点，大大促进整个教学的改革与发展，能使美术教学的丰富性大大增强。例如，当我教学《军旗升起的地方》这一课时，教学目的是试图通过了解中国共产党领导的南昌起义，打响了武装反抗国民党反动派的第一枪，从此，南昌就成为“八一”起义的英雄城市，。这节课如果泛泛去讲解，空洞自不必说，学生也索然寡味。仔细审题可以发现这节课其实要讲解历史知识和历史有关的武器的手工制作作品的学习，进而体现美术课程与历史文化、现实生活以及社会实践的联系。所以笔者在进行本节课教学时就通过网络技术以视频和动画南昌起义的过程入手，将学生带进1927年的战争年代，让他们切身感悟到我国古代劳动人民的不畏困难，勇敢抗战的人类文明进程。课后证明用这种方法教师操作起来不仅方便，而且大大提高美术课堂教学效率。
　　3、有利于学生自主学习。
　　美术学科与信息技术的巧妙整合，有利于有利于学生自主学习。在美术教学中，要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。这一理念不仅强调了学习方式的变化，而且强调了学习和发展的主体是学生，学生在课程与教学中的主体地位得到重新的确认。在多媒体计算机这样交互式的学习环境中，学生可以平等地共有、共享人类的学习资源，可以按照自己的学习基础、学习兴趣来选择学习内容、方法、策略和发展目标，学生在这种开放式的学习空间有了主动参与的可能，有了自主学习的天地。学生可以通过多媒体教学网络等进行交互式学习，能够实现教师和学生、学生和学生之间的对向交流。例如上《废品利用》一课时，让学生在百度里搜索废品利用小制作作品，学生可以在百度里搜索到很多有趣的、制作简单的有趣作品，通过生生的共同交流，学生知道了生活中的一些东西是不能丢弃的，可以做很多有趣的小制作。这节课通过学生自主学习，发现了制作的趣味性，达到教学目标。
　　4、有利于培养学生的合作精神
　　美术学科与信息技术的巧妙整合，有利于培养学生的合作精神。我们相信，信息技术与美术学科整合，有利于推进素质教育发展，为培养综合型人才提供了优良的环境和行之有效的方法。
　　在传统的美术课堂中，主要通过挂图、书本和录象等有限形式对学生传递信息，将信息技术引入课堂后，通过计算机的图、文、声、象并茂的特点，甚至三维虚拟现实等多方位信息用于制作课件，使教学内容更丰富，涉及面更广，能够优化课堂教学，提高教学效率。
　　做法：传统教学中，教师在备课和教具的预备上颇费心思，尤其是实践设计课，如小学课本的《贺卡设计》、《装帧设计》、《招贴设计》和《标志设计》等，教师既要预备大量的图例，又要考虑在有限的课时内解决难点问题，学生练习、反馈的时间明显不足，在不能增加课时的情况下，对教学质量的要求则明显降低，因此，在计算机教学软件的编制中，我们紧抓重点、难点，将原来以教师的讲授为主转变成以学生主动探讨为主，学生间协作学习相结合等灵活多样的教与学的形式，充分发挥信息技术的作用。如：在制作《招贴设计》课件时，选用多幅闻名的和平运动招贴画，从内容、形式多方面进行分析演示，使学生对招贴画的设计构思进行全面了解，并在设计步骤上设置相应的从低到高、从简单到复杂的操作练习，使学生加深了对重点、难点内容的理解，达到突出重点、突破难点的效果。
　　在现代美术教育中，教学课堂气氛的把握也是非常重要的。利用多媒体教学手段可以很容易营造出特定的教学气氛。在教学过程中我们可以运用网络收集到众多美未所需要的图片、影象运用到美术课堂教学中。利用多媒体技术同时给学生视觉、听觉等全方位的身心体验，对其多种感官形成一种感染和冲击，从而唤起其内心对审美的追求和欲望，使其在轻松、愉快的环境下接受着美的教育。如在创作课程中美术教师可以选用多种音乐素材来唤起学生的创作灵感，用不同的音效来迅速达到特定意境使其身临其境，冥想其境界，进而进入创作思维和状态。
　　总之，美术教学与信息技术教育的整合，实现现代多媒体技术的组合，达到直观、形象、生动、多角度、立体式地展示美术教学的内在规律，有机地与其他学科联系和交互影响。使美术课堂教学让人耳目一新，具有新的突破。使教学化难为易，化复杂抽象为直观形象。同时也为学生提供包括视觉、听觉、触角等多样化的外部剌激，为学生提供了更多的认知和学习途径。在有限的时间里，加大教学密度，丰富教学内容，提高课堂效率，同时通过投影屏幕，丰富直观的感性认识，培养学生的观察力，加强了记忆力，开阔学生的视野，发散了学生的思维，也丰富了想象，更好地发展学生的智力。

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