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一、引入新课。
1、送礼物
师：孩子们，老师想送给大家一样特殊的礼物。瞧：（师画出蘑菇简笔画）
师：是什么？
生：（齐）蘑菇
师：对了，喜欢吃蘑菇吗？
生：喜欢
师：瞧！（课件出示：蘑菇图片欣赏）这些都是蘑菇，今天，我们就来学习《采蘑菇》这篇课文。请伸出小手跟老师写课题。
（师边板书边强调“蘑菇”两个字都是草字头。）
板书 20 采蘑菇
师：请齐读课题。（注意“菇”在此读轻声。）
生：（齐）读课题
2、质疑课题
师：看到课题，你的心中有什么疑问吗？
生：谁采蘑菇？采了多少蘑菇？在哪采蘑菇？

二、初读课文，整体感知。
师：爱动脑筋的孩子就是会提问题，瞧这些问题多有价值啊！想知道答案吗？
生：想
师：走进采蘑菇这篇有趣童话故事，你就会找到答案。下面请看读书提示。请看大屏幕PPT
我来提醒你：
1、借助拼音自由读课文，读准字音，读通句子。
2、遇到生字，拿笔圈起来，用心记一记。
3、在每段前面标出序号。
（生读读书要求）谁来提醒大家？仔细听哟
生读书，师巡视（读书姿势）
2、检查生字词。
（1）注音读PPT
（自由读——抽生读——正音——开火车读）
（2）去音读PPT
（抽生读-----生评价后再读-----小老师教读------男女生赛读）
（3）交流识字方法
师：不一会儿大家又认识了这麽多字宝宝，开心吗。看，你有什么好方法牢牢记住这些字宝宝呢？
生：我用加一加的方法来记住盼分+目字旁是盼
生：我用换一换的方法来记住盼、劲、仍、渐、蓝
（芬芳的芳草字头换成目字旁就是盼望的盼）……
生：我还能用合一合的方法可以记住盼：目和分（分和目）合起来组成盼
生：我也能用比一比的方法记住……
师：老师也有一个识字的好方法分享给大家：
一堆东西一辆车拉着会很轻，一个人拿着会很费劲。
生：我也用一句话记住仍，我这次考了一百分，下次仍然要考一百分。
师：好，有志气的孩子。只要我们肯动脑，就会记住更多的字宝宝。
（4）“篮”字的教学：
（观察田字格---师范写---生练习---互评）
师：请看这个“篮”字，它的部首是
生：竹字头
师：看到这个字。你还想到了哪个字？
生：蓝
师：对，（师在田字格边写出来）他们不光长的像，读音也相同。我们在用的时候怎样才能区分清楚呢？
生：草字头的蓝是蓝天、蓝色的蓝，
竹字头的篮是篮子、篮球的篮。
师：嗯，说得好，以后我们用到这两个字的时候，注意区分清楚。
B.那怎样才能把这个字写得漂亮呢？
课件出示：
师：请仔细观察，在田字格里写字，字的大小和位置合适了，字才写得好看哟！
C.请看老师写（师边写边讲：竹子头，搭配巧，左边低，右边高，稍高一点点哦！下面皿字的最后一横要长一点，相信你们比老师写得还漂亮。快行动起来，翻到课本117页，把描描写写中的“篮”字描一遍，写两遍。（写字时注意“三个一”）
生练习---师巡视---指导---提醒
师：写好后同桌俩比比看，满意了就用微笑告诉老师。
3、检查词语
（课件出示：盼望渐渐不论大小认真始终不屑雨过天晴多带劲）
抽生读-----跷跷板赛读
4、师：真好，字音准确，声音响亮，孩子们，把最响亮的掌声送给自己。我相信，你们读课文会更精彩！这次让我们在心里默读。边读边思考
（课件出示：谁在什么地方采蘑菇？他们分别采了多少？
---和----在采蘑菇，----------的篮子--------------，-----------的篮子----------------。
师：大家读得很认真，谁来回答？
生：这个故事讲了白兔和灰兔在草地上采蘑菇，板书：白兔、灰兔
师：你是从那段知道的？
生：第一段，你来读读第一段。师：是啊，雨天最适合蘑菇生长，雨后的蘑菇多么新鲜，白兔和灰兔能不着急着去采蘑菇吗？太阳快落山了，他们的的收获如何呢？
生：结果灰兔的篮子是空的，白兔的篮子是满的。板书
师：你是从那段看出来的？生：第四自然段。课件
师：来，男生读一读。
师：谁能给渐渐换个词？慢慢
师：真会是会读书的孩子，带着问题读书你会收获到更多。
生汇报，师板书：灰兔画：空篮子
白兔满篮子

三、精读品悟，探究原由
指：板书，师：通过读我们知道了：雨过天晴，灰兔和白兔去采蘑菇，太阳快落山了，白兔的篮子渐渐满了，而灰兔的篮子却还是空空的，这是为什么呢？画问号）请同学们读读第二段和第三段吧。插入表格
做法   结果
灰兔   闲小、闲少空空的
白兔   不论大小、多少满满的
（一）学习第二自然段
师：为什么灰兔的篮子是空的呢？
生：自己的话说或文中的话。
师：请同学们小声地自由阅读课文的第二自然段，拿出笔边读边用曲线划出灰兔说的话。
生：读书
师：谁来读读你划的句子?
生：（回答）
（课件出示：太小了，没劲！太少了，等出现一大片蘑菇时再采，多带劲！）
师：请看这两句话，句子后面的标点符号是！（手指PPT）----是啊，灰兔在感叹什么呢？
师：请看，当灰兔在草地上看到一朵蘑菇时，它不屑地说，不屑是什么意思呢，谁知道？生：（2-3人）看不上眼、瞧不起、没兴趣
师：是啊，采一朵蘑菇，灰兔才看不上眼呢，他不屑地说，你：-----生：“太小了，没劲！”我看到了一只自大的小灰兔。
师：哼，我才瞧不起你这朵小小的蘑菇呢！灰兔不屑的说：生：“太小了，没劲！”嘿，小蘑菇，还瞧不上呢，好大的口气呀！
师：你读的可真好，请你上台来，再读给我们听
（抽生上台演读）
师：真好，从你的声音里我听出了“不屑”；从你的表情上我也看出了那种“瞧不起”，你很会传达自己的感情，很棒！
（齐读）请大家也把这种不屑的情绪表达出来：太小了，没劲！
师：灰兔发现一朵蘑菇时，他嫌-----板书（太小）
走着走着，大树下又出现了两三朵蘑菇，灰兔仍看不上眼，怎么说的呢？你来（1生读）
师：请读出你的感受（1生读）
师：灰兔才不稀罕这两三朵呢！他闭上眼睛眼前出现了一大片蘑菇，请你读（1人读）我仿佛看到了一直想入非非的灰兔。
师：他急切地盼望着……大片的蘑菇快点儿出现！（1人读)听得出灰兔有点等不及了。
师：来，男生读这句话，女生也跃跃欲试，来：----
这一次，灰兔又嫌蘑菇----板书（太少）
师：小的蘑菇灰兔不屑，看到少的他又幻想着多的，不切实际的灰兔真让人想不通。让我们带着表情，加上动作，再来读读这两句话，体会一下这只灰兔做事情的态度。
（课件出示：灰兔发现草地上有一朵蘑菇，他不屑地说：“太小了，没劲！”走着走着，大树下又出现了两三朵蘑菇，他仍看不上眼：“太少了，等出现一大片蘑菇时再采，多带劲！”
师：就这样，灰兔一直往前走着，他盼望的大片蘑菇始终没有出现。 “盼望”谁能给它找个近义词。
生：（3—4人答）
师：你们真是有心人，积累的词汇可真多呀，我也找到一个近义词（期盼）只要多读书，会积累更多的知识）能用“盼望”说一句话吗?（想一想）
生：（练习说话）
1生：我盼望快点长大，照顾妈妈！
师：多懂事的孩子呀。要实现自己愿望就要从小事做起，从现在做起。
生：（鼓掌送给这孝顺的孩子。）
师：希望这些美好的想法都能实现，老师也有一个美好的愿望，就是----想和你们合作一把，读读第二自然段，能帮我实现吗？（能）我读每一句的开头，大家来续读（师生读）（当成文中的人物指导朗读）
（二）学习第三自然段。
师：就这样，灰兔充满希望的一直往前走着，白兔那边的情况会是怎样呢？
（课件出示：白兔一看到蘑菇，不论大小，马上采进篮子里，一两朵也好，三五朵也罢，都不放过。）
师：谁来读读第三自然段（1生读）
师：你们看，这些词语的下面加上了小红点，（仔细听我是怎样读的？示范）。老师的怎么样？生说：老师把这几个词读的重了。你们也来试试吧，生自由读。指明读。123
师：请齐读这一段，我们边读边想像白兔采蘑菇的情景。
生；齐读第三自然段
师：白兔和灰兔可不一样，他采蘑菇时，-------
（生说）（师板书：不论大小）
师：指课件四自然段。所以，太阳快要落山了……谁来说说为什么灰兔的篮子是空空的，而白兔的篮子却是满满的？
生答：（2人）
（三）学习第五自然段，感悟本课道理。
师：面对一无所获，急哭了的灰兔，白兔又是怎样做的，怎样说的呢?请孩子们轻声读课文第5自然段，并用横线划出白兔的做法，用曲线划出白兔说的话。
（课件出示：白兔把蘑菇分了一半给灰兔，认真地说：“因为你放弃了那不起眼的一两朵蘑菇，所以才会失去满满一篮子蘑菇！”
师：按要求做好的同学，用眼睛告诉老师。谁来说说？
生：白兔是这样做的------是这样说的------PPT
师：白兔说这些话时态度非常的-----
生：认真
师：现在我就是那只灰兔，你们就是认真的小白兔，哪只小白兔先来对灰兔说
生：（略）
师：再认真些，你来（1人）
师：多诚恳啊，谢谢！你也试试（1人）
师：真是句句有理啊（1人）
师：（师竖起大拇指）一只认真负责的小白兔，让我们一起来学学白兔（师引生读———）
师：白兔说话有条有理，用上“因为---所以---”，把话说得清清楚楚，你能用上（课件出示：因为___，所以_____。）说一句话吗？
生：（3-5人练习说话）
师：真了不起，说得既清楚又完整。
师；白兔不仅慷慨大方，还认真负责呢，请再来齐读这一句，从白兔的话中，看你能明白些了什么？（想好后，先说给你的同桌听）
（课件出示：读了白兔的话，我明白了______________。）
生：同桌交流
生：我明白了做什么事都是要慢慢积累的（积少成多）
生：我明白了做什么事都要从小事做起
生：我明白了灰兔采不到蘑菇的原因就是他不愿意从小事做起
生：我明白了学习也像采蘑菇一样，只要认认真真，就会有收获
师：大家读书的收获可真不少，如果我们要想有收获，就得像白兔采蘑菇一样，从小事做起
（板书：从小事做起，就会有收获。）
师：白兔的话既中肯又耐人寻味，再来读读吧，
师：愿意和老师合作的吗？师：请认真听，背出前一句学生接。

四、引导拓展，学以致用。
师：孩子们，学了这个故事，你想说点什么呢?可以对白兔说，也可以对灰兔说……
（课件出示：我想对______说：“_________________。”）
生：我想对小白兔说：“你可真大方，把蘑菇分了一半给灰兔，我应该向你学习。
生：我想对小灰兔说：“你以后不要再挑肥拣瘦了”。
师：这个四字词语用的恰到好处，你是从哪里知道这个词语的？对，向大人请教，也是一个很好获得知识的途径）
生：我想对小灰兔说：“因为你不想从小事做起，放弃了好几次采蘑菇的机会，所以你一朵蘑菇也没采到。”
……
（各抒己见，练习说话）
师：采蘑菇是这样，学习做事也应该是这样，你也可以对自己说，对同学说……
生：我想对我自己说：“以后不管在哪里看到地上有纸，我都要捡起来扔到垃圾筒里，使我们的环境更美。”
生：我想对我们班的学习标兵雷雨贺说：“你就像那个会采蘑菇的小白兔，因为你不放弃每一个学习机会，所以你一直考试都是二年级第一名。我们都羡慕你，要向你学习。”
xxx：我想对全班的同学说：“你们只要每一节课都认真听讲，好好做作业，听老师的话，就能考好了。”
……（生联系生活实际畅所欲言）
师：我们就是要从身边的小事情做起，点点滴滴，才会积少成多，才会有更多收获。齐读（师指板书）
生齐读：从小事做起，就会有收获。

五、美读讲演，回归文本。
师：学了这篇童话故事，我们也有了不少的收获，让我们再次回到这个美丽的童话故事中去，带着你的感受读读吧！
生：自由朗读课文。
这节课我们就学到这里，下面请看作业。

PPT作业小超市：
1、把文中的优美词句，抄写在积累本上。
2、请你把这个有趣的故事，讲给你的家人或小伙伴。
板书设计：
20 采蘑菇

          灰兔   太小太少   空
          白兔   不论大小   满

                 从    就
                 小    会
                 事    有
                 做    收
                 起    获

【设计意图：这一板书设计遵循简洁、美观、实用的原则，板画一朵蘑菇，菇头板书课文的重点词语，理清脉络；菇柄的板书揭示了课文的寓意。既直观形象，又利于学生整体把握课文内容，起到提纲领挈领、画龙点睛的作用。】

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