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谢谢，我亲爱的培训

教了十几年的小学语文，新课标实验版教科书突然出现了个新的章节——综合性学习。它让我很困惑，它给我最直观的感受就一个字——乱。内容乱；教学不知从何下手，没有头绪，乱；学习目的也很乱。每册书的综合性学习都让我很头疼。虽然也尽可能的把它搞得很精彩，什么诗歌的搜集、朗诵、改写、自编自演等，但总觉得杂乱无章。通过学习，我豁然开朗，了解了安排综合性学习的目的、懂得了综合性学习的特征，更重要的是掌握了教授综合性学习的原则和环节，思路条理了。回想以前的教学真是缺憾重重。我知道该怎样面对综合性学习了，我信心十足，不再头疼。谢谢你——我亲爱的培训。

综合性学习的教学原则和环节

    上一篇日志中提到，我了解了综合性学习的教学原则和环节，这两点对教学有着极大的实际指导意义，为了巩固所学的这一重要知识，特总结如下：
    在教学中需要遵循的几点原则：
    让学生在活动中学习、让学生充分发挥自主性、让学生亲历探究的过程、为学生创造开放的学习环境。
    需要抓好的几个环节：组织策划、分组活动、交流汇报、总结评价。

女儿的鼓励

“课堂学习研究”这一名词是在本次讲座中才接触到的一个名词。听了一个时段的讲座，我对这一词汇的含义仍不太明白，它就像一块硬骨头，让我十分厌倦。这是，女儿在旁边说：“妈，你不是教我读不懂题的时候多读几遍嘛，再听一遍吧，你一定行。”听了女儿的话，我突然信心百倍，决心再来一遍，并做好记录。女儿的鼓励也很阳光呦！

如何进行课堂学习研究

    通过耐心的听讲、仔细的记录，我知道了如何进行课堂学习研究。
    1、选取课题，初步拟定学习内容。课堂学习研究的第一步是找出要学习的内容，进而探求要解决的问题。
    2、找出学习内容的关键属性及确定学习内容。在设计教案时，研究者应先了解学生对学习内容的已有知识，找出可能出现的学习难点，从而为开展学习打下基础。
    3、教学设计及课堂实践。对学生学习上的难点及学习内容的关键属性有充分的掌握后，小组成员共同确立教学策略，进行教学设计，并进行教学实践和观课研讨。
    4、教学评估。所有参与研究课的学生均会进行后测，根据学生的学习效果做出分析及提出进一步改善教学的建议。
    5、撰写报告及分享成果。总结实践经验及成果，撰写成报告，并通过公开讲座等活动，与其他老师及公众分享。

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