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　　人才是为社会服务的，更要时刻适应时代与科技的需要，面对现代社会的改变与进步，人才的类型也相应的发生了改变。原有的教学模式禁锢了学生的思路，束缚了学生思维。作为新时代的教育工作者，我们要将培养人才的重要环节课堂教学做出相应的改变。
　　一年多来我校进行了高效课堂的学习与实践，充分体现与实施了“三步七环节”。针对我所任教的学科——物理学科，在这里我谈谈自己的点滴体会。
　　一、指导学生明确学习目标。没有目标的学习是盲目的，在课前教师要根据课程标准的要求制定好本节课切实可行的学习目标。通过对学习目标的深入研究找到学习的重点与难点，了解易混点、质疑点，以便在课堂上有的放矢地学习，从而收到事半功倍的功效。
　　二、指导学生进行预习交流。自主探究的学习方法是以预习为前提的。教师要在课下备课中根据学情与知识做好课前预习交流的问题预设，使学生在预习的过程中，有了一定的知识储备，同时会有一定的知识漏洞，需要采取适当的措施加以扫除和补救，通过同学们的讨论和教师的启发、指点，对知识的理解更加深刻。
　　在预习交流中不但要注重知识的预习，更要注重学法的指导。根据物理学科的教学特点可以让学生采用不同的学习方法，可采用阅读教材，对重点的物理概念、物理规律进行圈点批画，明确它们的使用条件范围，找出重点和疑点，以便在后面的学习过程中巩固和解决。对待问题先自主完成、独立思考，发现疑难，提出问题，后小组内部交流讨论以兵帮兵的方法解决问题，小组为单位达成交流上的共识。
　　三、问题解决。问题解决是课堂的高潮，要在此环节中解决重点难点，因此教师要根据学习目标将重要的问题预设在问题解决中。解决的过程可分为以下几步。
　　1.对待基础知识，在学生自主完成小组交流讨论后，由学习小组的同学进行分层次的板书展示，然后由对子同学进行批改、指正、评价。既做到了全员的参与，通过板书展示了解学生对问题掌握的熟练程度，通过评价与指正知道了自己的不足之处，也是对学生书写、语言能力上的锻炼。
　　2.鼓励疑难争辩。基础知识熟悉了，就要有问题的生成与拓展，让学生进行展现提升。仍然以小组为单位，将个人的疑难问题提出来共同讨论，以达成共识。本环节中要给他们足够的自由时间和发挥的机会。提出问题，解决问题这就是兵带兵。这一环节处理的好与坏直接影响学生的发散思维和创新思维的培养。
　　3.集中解决疑难。将学生提出的并且小组内部不能解决的疑难问题提出来，全班同学进行分析与解决。对于超出其认识水平和知识水平的问题教师进行引导，对于那些有利于开拓学生思维、联系实际又强的题目，让学生重点分析，理解该类问题可以让程度好的学生进行展示讲解，然后学生补充、评价，这就是兵教兵。教师可以适时地提出有关问题以拓展学生思维，培养学生的创新能力。
　　四、指导点拨。在前面小组讨论的基础上，教师集思广益，由学生展示情况做出相应的启发、点拨、补充订正，同时要注重学法上点拨，教会学生怎样去解决问题，变学会为会学。
　　五、学练结合反馈。反馈测试是对学生的学习的检测，因此要做出经典的有针对性，有层次的习题，对不同学生进行不同程度的检测与反馈。根据反馈情况教师对易混点、易错点、遗漏点给予适当的点拨，并能针对不同情况建议学生掌握不同的学习方法。
　　六、小结归纳与布置作业。高效课堂能放得开，但更重要的是要能收回来。小结归纳就是往回收的环节。教师要根据整个课堂的情况，引导学生进行明确化、系统化的归纳与总结，回归学习目标，同时要总结出学习方法。巩固是学习的必修，因此作业要布置的有意义，有代表性，量不在多，而在于精，让学生将本课学习到的应用在具体作业的解决上。
　　七、布置预习。知识是环环相扣的，现在学习的是以后的基础，因此在课堂的结尾处要布置出高质量的预习提纲，以便学生明确下面学习的方向！
　　教学是积极的学习而不是消极的接受，学生是主动者，高效课堂就是要通过学生的主动参与，让学生独立思考，独立探索，培养他们强烈的自尊、自信、自强的心理品质，同时让他们体会到合作探究，交流学习的好处，学会在合作中展现自己的优点，学会用他人长处来弥补自己的不足，使知识、能力、良好的心理品质达到和谐的统一，这就是我体会到的物理高效课堂的意义所在！

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