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　　摘要：高中生物的教学在传统的讲的基础上，更侧重于学生的探究活动。通过探究来获得知识，这对教师和学生知识容量的要求更大。如何来增加师生的知识容量呢？这就是要合理的运用信息技术，将高中生物与信息技术整合起来，提高师生知识素养，完善高中生物的教学。信息技术在解决生物实验知识，扩充师生知识面，实现师生互动这些方面发挥着重要作用。加大信息技术与生物学科的整合对于提高高中生物的教学是非常有益的。教学中要体现探究式教学，运用信息技术来实现师生互动、生生互动，完成高中生物知识、能力、情感与价值观三位一体的教学目标。
　　关键词：有效整合  教学目标  完成
　　在新的课程理念的指导下，高中生物要完成知识、能力、情感与价值观三位一体的教学目标，还要把握好教学内容的时代性、基础性和选择性。对于现阶段我们任教的高中学校而言，这个教学目标的完成有非常大的困难。
　　（学情分析）我们是一所农村高中，从生源来看，学生来自于周围的农村。从农村初中对于生物课的处理，我们来分析一下学生的情况，初中生物属于中考不考的科目，所以学校将生物课开至初二，而因为中考不考，学校一般没有设置专门的生物教师，由其他一些学科的教师兼任，生物属于副科，学校从师资配置已经将生物列为不重要的学科，这就给学生传递了一个信息，就是：生物学科不重要，可以不认真的学。所以学生的生物知识很贫乏，课本上的知识知道的都很少，更谈不上知识的扩展。而我校作为普通农村高中学生，是去除一部分成绩优等生后招录的，学生的知识素养、情感态度与价值观相对而言都处于劣势。所以要完成知识、能力、情感和价值观三位一体的教学目标，一定要激发起学生的学习兴趣，才能完成新课程标准下的教学目标。
　　在教学中，运用信息技术与高中生物有机的结合起来，充分发挥网络在教学中的优势，提升师生的知识素养，实现一师对一生的教学交流与教学互动，能很好地完成教学目标。在教学中，我们从以下几个方面来进行信息技术与高中生物的课程整合，实现网络更好的为教学服务。
　　一、运用网络视频辅助生物实验的教学。
　　高中生物是实验型学科，每一个实验结果的得出都是科学家们经过多次的实验获得的。按照新课程标准，在进行实验教学时，对相关类的实验进行探究。探究活动的开展要求学生动手、动脑。在进行实验教学时，因为学生动手操作的能力、实验设备、实验条件等主客观原因，导致实验过程、实验结果的偏差。此时，我们在自己动手实验以后，借助于网络视频条件等客观原因，导致实验过程，实验结果的偏差，此时我们在自己动手实验以后再借助于来开展实验教学，教师事先选好准确的视频材料，在学生实验后进行网络视频的观看，学生比对自己与准确的实验操作的不同，修正自己的操作，及时改正错误的操作。以前我们的实验课只限于教师指导学生正确的操作，但学生数量较多，实验教师有限，一部分学生的错误操作没有及时的发现并纠正，实验课没有达到预期的效果。现在采用网络视频辅助教学能将这部分不足弥补，收到很好的效果。有时学生完成实验但实验结果没有准确的呈现，这学期我们也通过视频材料进行观察、及时的弥补实验课中的不足。同时在播放视频材料时，教师可以在屏幕上进行指点、讲解。这样对于重难点的学习非常到位。这样操作我感觉实验教学比以前单纯的做实验没有正确的操作及结果进行参照效果要好很多。在高一的实验教学中我就运用网络视频来辅助实验的开展，学生的实验热情较高，积极做实验，积极观看实验，将自己的结果与视频结果进行比较、开展讨论，充分体现了探究性教学。这样得出的结论学生更容易接受、掌握。
　　二、多媒体教学课件在教学中的应用。
　　传统的教学方式主要是以语言来调动学生的学习积极性，尽管课本运用了彩色插图，但学生的积极性还是调动不起来。所以在学习一些较难表达的内容时我们运用多媒体教学课件来进行教学，在课堂教学中使用多媒体技术有助于突破教学内容的重难点。通过多媒体技术把抽象的、难以直接用语言表达的概念和理论以直观的、易于接受的形式表现出来。多媒体教学课件因为形象、直观、兼于可通过声音来创设情境，所以可以凭借其综合性、直观性、形象性，刺激学生多种感官参与认知活动，将深奥抽象的科学知识用多媒体视听组合的艺术形式表现出来，调动学生学习的兴趣，激发学生的求知欲、表现欲和成功欲。每个人都想成为被关注的对象，每个人都想做一个成功者，所以每个课件的最后我都设置了从网络上收集的一些有代表性的试题同时自己也根据学生的情况编制一些试题，让学生进行课上抢答并及时的给予肯定和表扬。这样学生能将知识牢固掌握并有很高的学习积极性。达到了教学中提出的目标。例如，在组织教学“物质跨膜运输的方式”这一节内容时，把自由扩散、协助扩散和主动运输利用动画的形式形象地展示给学生，引导学生总结这三种运输方式特点，而不是教师在课堂上滔滔不绝地一味灌输，学生在下面乏味地被动接受。学生在观看完以后进行小组讨论，然后个人进行总结，在通过阅读书上的相关部分最后得出结论。这样做提升了学生的能力素养和知识素养，也充分体现了新课程标准提出的探究式教学。能教好的完成知识、能力、情感与价值观三位一体的教学目标
　　三、网上查阅资料，丰富知识。
　　高中生物涉及动物、植物、微生物多方面的知识，同时科技的发展与变化需要我们不断的丰富自己的知识。在生物的学习过程中，需要对多方面的知识进行介绍，以前是我将需要涉及到的知识提前准备上课时补充给学生。这样学生对这部分知识的印象很浅，所以当我以后在提起时往往有人说没讲过。怎样解决这各问题？高中生物要求学生和教师有更广的知识进行依托。怎样较快地印象较深的获取这些知识，这就要借助于网络学生亲自动手才能达到。我们利用网络强大的交互功能，可以建造良好的自主学习环境。网络能够让我们更快的接近所要获取的知识。网络资源具有信息量大、链接丰富、实时性和互动性等特点。学生在查阅资料的过程中将相关联的知识一起阅读，丰富了自己的知识提升自己的科学素养。
　　四、借助论坛共同探讨，获取较准确的知识定位。
　　讨论式学习对教学的作用已被验证，是目前我们提倡的教学手段。而网络技术的发展，使得传统的讨论式学习变得多元化。BBS在线论坛系统服务是互联网站一种极为常见的互动交流服务。论坛可以提供开放性的分类专题讨论区服务，网友们可以在此发表自己的某些观感、交流某些技术、经验乃至人生的感悟与忧欢，亦可以作为学生与老师交流的渠道，老师亦可在此回答学生提出的问题或发布某些消息。生物科学的发展是不断变化的，在教学中所呈现出的一些观点也是在发展变化的。教学中涉及的一些习题有些也存在一些不同的观点。所以对这样的问题我提倡学生登录相关的生物教学论坛。在论坛上发帖子，提出问题征求大家看法。同时自己和同学通力合作发表看法，力求将知识准确的定位。
　　五、运用QQ聊天，实现一师对一生的教学。
　　QQ是一种十分流行的聊天软件，深受学生欢迎。它不仅可以进行实时或非实时一对一或一对多的视音频交流，还可以发布图片和公告、传输文件、共享资源等等。QQ的这些特点在教学中具有很重要的应用价值。QQ群聊天系统提供群空间服务。同时，也可以再在群空间中保存和查看群聊天记录，管理员手动开通服务后，服务器便自动为群保存聊天内容并可以实时在群空间内显示，让您随时随地查看群消息。多用户blog系统自带论坛、新闻系统、下载系统、便于管理等强大的功能为基于网络的讨论式学习提供了更加广阔的渠道。每个学生有每个学生的特点，对知识的理解情况不同，学生知识的含量也各不相同。最好的教学是针对不同的学生进行不同的教学及进行一对一的教学。但事实上我们运用传统的教学手段难以做到。一个是班里人数较多，再有是学生、教师在校时间有限。而现在有了信息技术，我们可以和所有的学生建立联系，通过QQ群实现大家的同时交流。同时学生有疑问可以在QQ上留言，然后教师进行解答，实现一师对一生的教学。
　　根据这一段时间运用信息技术和生物课整合进行生物教学的实践看，充分运用信息技术促进生物教学目标的实现已经收到较好的教学效果。在以后的教学中我们要将信息技术更多的与高中生物整合起来，让现代技术更好的为生物教学服务。

参考文献：
《生物1分子与细胞教师教学用书》人民教育出版社2010、5
《课堂教学设计与教案》人民教育出版社 2010、6
《信息技术》高中版　第二册　河北大学出版社　2006、6
《信息技术》高中版 第一册   河北大学出版社　2006、6

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