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　　教师是面对学生的职业，站在讲台之上的教师不仅在“传道授业解惑也”，其一言一行也在无形中影响着学生，就像xx老师所说：“教育者的胸襟，是学生的天地。教师的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大，良师之心境，如海洋一般辽阔，如长空一样高远。教师心胸博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空；他所教的学科，就有可能成为乐园；他的学生才会开垦自己的心灵，建造精神家园。人生中能遇上胸襟辽阔的教师，学生自然“大气”，自然能顶天立地。”“作为教师，一旦有粗俗的行为，他在学生面前就很难有威信。教师的粗俗，一定会以各种形式传给学生，学生时代学到的一切，都会渗入他们成人之后的生活中，教师今天这样粗野地对待他，在未来的年月，他也有可能这样对待别人。”而“学高为师，身正为范”正是教师良好的师德，可见好学识与好品德是一个教师应具备的基本素养，“身教”就是要求教师的言行举止要得体要温和要宽容。即使我们确实不肯能尽善尽美，但是为了这份责任，也是应努力完善自我。
　　在教育学生上，除了传授知识之外，更重要的是应使学生形成良好的修养。究竟什么是“修养”？看见别人跌跤不要笑，看见穷人心里难过，这就是教养。教育者如果没有悲悯与同情心，将很可悲。修养是发自内心的，是融入一个人血液当中的，有时候不经意地举手投足，春风细雨般的一句话，温暖如春的一个眼神就足以展现一个人的修养。如此的浑然天成必是从小培养的，不知不觉渗入骨髓的，刻意为之就不算是修养，顶多只能算是矫柔做作。
　　在这方面教师的以身作则也是重要的，xx老师提到“教师有什么样的教养，他的学生就会是什么样，学校也就是什么档次的。”学生修养的好坏受到家庭氛围、社会环境、学校教育的影响，其中教师的言传身教是学校教育的范畴，也许我们改变不了学生的家庭氛围，暂时扭转不了社会的某些丑恶现象，但是我们可以严格要求自己，当我们以最佳的仪态不卑不亢的面对学生时，其实我们就是在传达出一种正确的、文明、有修养的气度，其实也正是在间接的改变着未来某些家庭的氛围、扭转着社会的不正之风，因为教育就是面向学生，学生就是我们的未来！
　　教师的身教应体现在各个方面，尤其应该注意细节，比如做事的态度要认真，xx老师就提到“不能让学生认为我们不认真——我宁可让学生认为我的水平差，也不愿意他们认为我不认真。基础教育主要是为了培养学生的学习习惯，教师水平不够，可以慢慢提高，但是教学态度不端正，会影响学生的习惯养成。教师必须时时刻刻约束自己的教育行为。”同时提醒年轻的教师“在你们开始教学生涯时，在你们以一个教育者的胸怀去爱学生时，也要注意，不要在无意间放纵了他们！”师生之间的确需要互相理解与尊重，教师在尊重学生的同时更重要的是让学生学会理解与尊重别人，不尊敬师长的人心中是绝对没有所谓的“爱”与“感恩”的，这也是修养的一部分。
　　另外xx老师还忧心忡忡的关注当下一些不良习气给学生的恶劣影响，指出在做教育时千万不要浮躁，因为“浮躁之风一旦传给学生，祸害无穷。作为教师，岂可不慎！”当今社会确有一些名与利的沉浮，作为教师不受其一点儿干扰和影响是不可能的，只不过不同的人有不同的选择，有人更热衷于在教育上争名夺利，有人则时时刻刻在摇摆不定，心浮气躁，有人则不理尘世纷扰，一头扎进教育。其实要我说，教育行业中的所谓“名”与“利”不过就是教师心中的成就感，有了这个就是名利双收了。心浮则不安，气躁则不稳，一个不安稳备课、上课、育人的教师又怎么会带出安心求学的学生呢？人是社会人不假，但我们却又执掌着“圣人之鞭”，故要慎之又慎！
　　要想做到身教，教师的人文素养比业务更重要！为什么人文素养更显得重要？“教师在和学生的接触中，必然会把自身的价值观传达给学生；如果为人处世违背做人的常识，对生活中美好的人情熟视无睹，怎么当教师？”教师的人文素养其实对学生的影响更为深远，我们本职工作是教书育人，传到授业解惑也，无论哪种解释，教人学做真人都是首当其冲的，一个学识再高却没有人文素养的教师本身就是残缺的、冷漠的、以这样的姿态去面对学生，不是误人子弟、贻害社会又是什么？
　　对学生的成长与教育，我们应该秉持着一种严肃的态度。要想到他们走上社会时的样子！“教育应当培养学生高贵的气质，让学生从青少年时代就有精神上的追求，有高尚的人生目的。他可以选择做一个普通的人，和芸芸众生一样，过普通的生活，但是他的教养必须是这个社会上最优秀的。如果一个学校没有这样的教育理念，它培养出来的学生将会很平庸甚至很庸俗。我们在当今社会上可以看到，不管一个人如何装扮自己，他的“底子”往往是掩饰不住的，他的庸俗与猥琐总会在不经意间自然而然的流露出来，而他自己一点儿也察觉不到。这种差异往往体现了青少年时代所受的教育水平，当年有什么样的教育，就可能有什么样的未来。”
　　常有人形容教师是“演员”、是“导演”、是“园丁”、是“春蚕”、是“蜡烛”等等，其实要我说，教师不是演员、不是导演，因为要有自己的教育主张，不能一味迎合学生的口味，还要注重学生主体地位的发挥；要我说，教师也不是常人经常形容的所谓的“园丁”，因为教育不可能是挥舞剪刀的硬性管理，需要耐心细致、循循善诱；教师更不是什么“春蚕”“蜡烛”，一味忙碌，不懂生活与享受。教师就是教师，就是教育工作者，不断提高自身修养，不断更新教育理念，只为更好的干好本职工作——教书育人，该生活则高质量的生活，该工作则认真工作，有智慧有从容，从而把这种生活态度感染学生，这才是身教！<\/td>"); document.writeln(" <\/tr>"); document.writeln(" <\/table>");