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　　X月X日，正值上海最高温，40°，我们一行培训班来到华东师大参加为期五天的培训。华师对我来说并不陌生，XXXX年市里的骨干教师培训班我已经在这里呆过20多天，那次最大的收获是听到了“教育硕士”这个名词，一下子给曾经准备着考研的我提供了一个强有力的心理支柱，原来这辈子我还可以拥有硕士这个学位。回来后，我又拿起了英语书，在2005年的时候，走进了X师文学院。重返华师，直到最后，都没有看到女孩子手拿香烟的样子，尽管我看遍了几乎能看到的角角落落。上次来时，这种抽烟的情景可以说是习以为常。世界在变，一切都在变，学生的价值取向也发生了很大的变化。
　　十多年过去了，再到上海，给我感受最深的是哪些呢？
　　XXX教授这样说：教学的成功是教学细节的成功。
　　感受最深的是X老师提到自己最初参加公开课的情景，我们每个教师的成长又何尝不是如此呢？公开课让人欢喜让人忧。欢喜的是自己的一次难得的成长提高的机会，对很多老师来说，有那么一次的经历足够让自己在所处学校站住脚。忧的是多么痛苦的一次折磨啊。我知道有几个讲优质课的老师临近上场了，却突然产生一种想要放弃的情绪。这个磨课的过程中，我们不断地沉淀个人的学识，不断创造出新的认识，不断地形成机制，最后的提高是克服了一个又一个的细节上的不完美，是最终自我塑造的结果。
　　教育是的完成的过程，这个过程永远离不开细节的不断完善，正确的教育观是落实在每个细节中。
　　截至XXXX年，不完全统计，北师大已培养特级教师近XXX人。北师大教育中有这样一个细节，为宣传特级教师校友们对基础教育的贡献，北师大已在物理楼外墙开辟了“特级教师荣誉墙”，展出了他们的风采。于是，在很多北师大学子的心中竖立起一面北师大的墙。
　　北师大2002年的这一教育细节，对众多的北师大学子而言，上那面墙就是自己心中的目标，是人生的起航点，向着目标前进，直至生命的结束。教育上的一个小小细节就是如此具有鼓动性，让我们设想下，会激励多少学生在教育之路上勇敢有力地走下去，成为特级教师。
　　那么一个教师的细节呢，会引发起学生心中的多大风暴？听到北师大墙这个故事的时候，我想到了与我有关的一个石榴的故事：
　　一次课堂上，讲完题目，当我在教室巡视的时候，一个靠边上坐的男生轻轻地递给我一样东西，说：“老师，送给你。”我接过来一看，是一个石榴，上面还贴着一张小纸，是极小的记录本上的那种。纸上画了一个笑脸，下面写着几个小字——老师，送给你！一时间不知道该怎么办，是拿着，还是还给他？拿着石榴我看了看这个男生，他正看着我，朴素的眼睛，很自然的表情，轻轻淡淡地笑。我微小着，不出声地用口型示意出“谢谢！”
　　石榴不大，没有水果店里的那么大，也不是那种青红相间的优良品种。拿走，担心会不会有同学误会，老师，真小气，小石榴也要！不拿走，真怕伤害了这个男孩子。终于，我手拿着这个石榴走出了教室。回到办公室，老师们都说，“哪能不要呢，你看，王老师，学生还画了笑脸呢！”
　　是啊，可我差点因为不好意思，要放到教桌上。石榴很小，心意很大。瞬间成事，瞬间也差点错事。如果不接受这个学生的馈赠，会怎么样呢？他可能会受到周围同学的嘲笑，即使是善意的，玩笑的。他一定会感到无趣，自谴多情。教育离不开爱心，尤其是对这个男生这样细腻可爱的孩子。爱心不是让我们高高在上的施舍，而是需要我们低下头谦卑地去做，包括送给和接受。这个石榴让我看到一个孩子的最微妙的心理，很单纯很可爱，是一种孩童似的期待，他希望与老师有比较好的感情，可能因为他还不太爱学习。又想起几天前这个学生对我说的话，老师，你对我好，我知道。多单纯的小孩……
　　后来，我把这件事写了下来，放到了QQ空间，这个男生竟然很快看到了，他写到：看到了吗，这是老师给我写的！
　　我感到我真是很幸运，在尴尬犹豫的瞬间做出了正确的选择，让一个男孩子这么欢喜快乐，他的快乐极大地增加了我的快乐，也让我也为自己短暂的犹豫而自责。
　　我还没有做到教育的成功，但在与这个男孩的相处中，感觉细节处理的还算成功。我多次反思这段叙事，常常感到庆幸，感到美好。我在多次反思中用心地处理遇到的每一个小小的教育细节，自己感到一种越来越“hold”住的成长与愉悦感。
　　我特别想牢记住黄教授的这句话——教育是一个不断完善教育细节的过程，也是一个自我塑造的过程。
　　XXX教授讲座的题目是《静悄悄的课堂改革》。在这次培训中，我收集整理了钟教授的如下语录：
　　1.课程领导力要求教师要有执行力，校长要有领导力。
　　2.成功不能用金钱或名利来衡量。
　　3.学校不是通往上流社会的路，而是通向智慧的道路。
　　其实单是XXX教授的讲座题目“静悄悄的课堂改革”，就已经给我留下了太深刻的印象，当时可以说是极大地在我心中敲响一记洪钟。是的，给当一个人背负太多的荣誉时，会做出一些失常的举动。对于这些，我们看着，无语着。但我们也比任何时刻深刻地认识到，教育是需要静悄悄地。
　　教师的专业成长应该立足于课堂，实现于课堂，真实地表现在质量上。衡量教育质量好坏的关键就是看课堂效果，看学生得失。所以真正的教育教学必然如同我们真心去做任何一件喜欢的事情一样的，真实而安静地，静悄悄地、不张扬地，这个时候，我们不自觉地会诚实，会剔除浮华，会远离喧嚣，会不计名利，不同的是在教育教学中会着眼于学生智慧的提高。
　　这是什么？
　　是热爱，是诚恳，是谦逊，是不虚假，是坚持。教育是一个静悄悄地发展变化的过程，教师个人的成长，是一个静悄悄地发展提高的过程。它就像是路边的牵牛花，每天会过去很多很多人，但从不会因路人的赞美而多开一朵，只会按照自身的发展，静静地绽放。
　　这样的过程也必然能够真正暗合孩子们的生命成长，如同白杨树，每天就那么努力地冲出周遭地围拢，忽然地某一天抽出了舒展的浅黄嫩芽，又一天摇荡起丰盈的枝条。没有如期地宣告，没有撼天动地地呐喊。教育是人文事业，人文事业不是燃烧，它应该是用“用宁静的童心来看，这条路是这样的：它在两条竹篱笆之中。篱笆上开满紫色的牵牛花，在每个花蕊上，都落了一只蓝蜻蜓……”
　　这些都在提醒我要对这份职业的敬畏，摒弃喧嚣，以更为平静地心理去面对十年树人的大业。敬畏与平静让疯狂时代的人冷静清醒，据说1945年，当纳粹德国撤退巴黎之时，希特勒曾下令炸毁塞纳河上所有桥梁。但是德军总司令面对着与巴黎城市浑然一体的这些桥梁建筑史上的辉煌杰作，他的心颤栗了，终于违抗军令。没有对文明的敬畏，没有这样的一份理智，巴黎在那个时代就可能早已沦为了废墟。何况老师呢？
　　教育中，由于热爱，诚恳，敬畏，会让我们在发展和张扬学生个性的同时，不断武装自己，而不是无所顾忌地去塑造学生。
　　培训中的XX老师说：孔子两千年没死过。我想，这就是教育的力量，教育给予人的精神上的成长的力量，是教育渲染出的生命的芬芳。
　　也许没有成为“家”的雄心，但我们至少可以稍微的多些教育理想，可以为教育真正的做些事情。办不成一所学校，办好一个班级。教不出一个清华，培养好一个品德好、对社会有用的人。哪怕是有利于一个家庭，有利于一个小小的少年。这样就是给教师以更基本的的价值，虽然没有呐喊，也无宣传。我想，这是适合一个教育者个人的选择。
　　结束语——
　　喜欢这句话：练习教学本领，要象郭靖那样持之以恒；学习文化知识，要象黄药师那样兼收并蓄；对待突发事件，要象黄蓉那样随机应变；对待教学艺术，要象杨过那样痴心不改；面对大千世界，要象老玩童那样童心未泯；面对权术与名利，要象令狐冲那样淡然处置，而不要象岳不群那样处心积虑。
　　这次培训让没有什么雄心壮志的我，更坚定了在自己的工作中创建适合的教育，在赢得一些家长认可的今天，努力去获得更多学生的尊重和家长的认可的想法。我这样理解适合的教育，一是做好教育教学中的细节，抓住细节中的精粹，巧妙地做好培育的基本职责。同时叙述成故事，留下学生美好的有故事的浅青春。二是以更为安静的心绪面对每天的教育教学，静听花开，尊敬学生的每一个变化，合理做出疏导。三是在学生面前做好公众人物，重视言谈，看重着装。四是多去尝试做一些课堂的暖场，以前也做过，但高纪良老师在儿子婚礼上的演讲把我惊呆了，原来生活可以更美的，课堂也应该更美的，美的如此的。<\/td>"); document.writeln(" <\/tr>"); document.writeln(" <\/table>");