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　　我说课的内容是初中课文《紫藤萝瀑布》，作者宗璞。这是一篇语言精练，蕴涵哲理的散文。作者在写景的基础上，渗透了主观的情感体验，表达了对人生及历史的思索，作者从平凡而柔弱的紫藤萝，感受到了生命的尊严和蓬勃，由花儿的由盛及衰感悟到生命的永恒，从而使人珍惜生活、珍爱生命。
　　这篇散文写得非常美，美文需要美教。所以我将教学的视点放在一个“美”字上，用“美”来结构全文的教学过程。大致过程是——引导学生品味花之美，情之美，意之美。进行这样的设计，可能达到如下目的：（1）对学生进行美感熏陶；（2）对学生进行情感熏陶；（3）对学生进行语感熏陶。
　　教学过程如下：
　　第一个环节：学习铺垫
　　大屏幕出示紫藤萝花的画面，同时放一首轻音乐。然后教师简介作者及本文的写作背景，并交代本课的学习任务。
　　第二个环节：认识课文
　　1、让学生听课文录音，同时认读文中生字。
　　2、让学生们叙说自己初读感受，设置的话题是：你认为这是一篇什么样的散文？（学生们可以自由发言，教师与学生对话交流）
　　3、教师最后归纳如下：
　　这是一篇对紫藤萝花有着非常精美的描写的美文；这一篇运用了生动的修辞手法，遣词造句十分雅致的美文；这一篇意境优美，令人陶醉、流动着“淡紫色”的美文；这是一篇即景抒情、托物寄意、言近旨远的美文。
　　第三个环节：品味文中的花之美
　　1、让学生选读课文，自由朗读文中描写花之美的句段。
　　2、话题讨论：说说自己品味到的描写花之美的句段并用朗读的方式表达自己的体味。
　　3、教师小结：作者是这样写花之美的：用比喻的手法写花之美丽；用拟人的手法写花之活泼；用敷色的手法写花之柔静；用丰富的想象写花之可爱。
　　4、教师指导学生朗读课文的前六个自然段。
　　第四个环节：品味文中的情之美
　　1、让学生紧扣文中的字词句，体味作者在文中抒发的真挚情感。（学生可以相互讨论，然后自由发言，教师相机点拨。）
　　2、教师小结：我们可以从四个方面体味文中的情感之美：赞叹之情；喜爱之情；沉思之情；感悟之情。
　　3、分别找学生朗读相关语句，体味文中的这四种情。
　　第五个环节：品味文中的意之美
　　1、教师首先指出，所谓“意”，在这儿指文章中的“意味”，即文章中意趣与情味，也就是文章中让人觉得意味深长的地方。
　　2、教师设置讨论话题：这篇美文有什么样的“意之美”？
　　（学生可以各抒己见。）
　　3、教师归纳引申，要让学生体味到：紫藤萝瀑布象一首深沉的歌，为我们展示了人生的画面：藤萝不与群芳争，独自开在花谢时，它们尽情的展示着自己的生命，骄傲自信的为自己的美丽生命而欢腾嬉闹。通过品味这篇短文，我们会感悟到，只有经历过苦难的人，才会珍惜生活的浪花，正如宗璞所说，“生命的长河是无止境的”，每个人都应当象紫藤萝的花朵一样，以饱满的生命力投身到生命的长河中去，让生命更加绚丽多彩。
　　4、师生共同深情地朗读课文中“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这一段。
　　第六个环节：拓展延伸布置作业：
　　（1）让学生观察大屏幕上的画面（可出示一组花木的画面，如：菊、梅、松树、竹子等等）。教师同时指出：人们往往赋予一些花木以某种象征意义，同学们可以课下搜集一些有关花木的文章，与同学进行交流，并提出自己新的联想和见解。
　　（2）用一株实物花（并不一定是名贵的花，可以是生命力顽强但并不起眼的花），让学生现场观察，进行联想，做口头作文：《我看______花》。

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