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　　多媒体教学作为一种新型的教育形式和现代化的教育手段，它从根本上影响和改变着教师的教育思想和教育观念，也有利于学生的技能训练和智力的发展。特别是小学生，由于年龄小，抽象思维才开始发展，在课堂上，教师单纯依靠语言文字来进行抽象的讲解，学生会感到枯燥乏味，很难理解。如果教师运用多媒体教学手段，就会吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，还可以拓展学生的视野，有利于开发学生的智力，培养能力和提高素质。
　　多媒体教学将课堂教学引入一个新的境界，同时也激发了学生学习语文的兴趣，变苦学为乐学，课堂教学的效率也得到了极大的提高。为此，我主动学习并运用这一现代科技的教学手段，勇于钻研实践，充分发挥多媒体在小学语文教学中的作用。近两年来，我用多媒体教学，收到了良好的效果，真正地改变了传统教育单一的教学模式，使教学活动变得更加丰富多彩。
　　一、运用多媒体教学，能够激发学生的学习兴趣
　　爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师，它远远超过责任感。”兴趣是鼓舞和推动学生学习的巨大动力，是学生主动学习，积极思考，探索知识的内在动力。利用多媒体课件创设情境，激发学生的学习兴趣。在小学语文课堂教学中，教师如果能借助多媒体声像并茂，动静结合的表现形式，生动形象的创设情境，能吸引学生的无意注意，提高课堂学习效率。还能利用多媒体教学把抽象化为具体，把难以理解的内容用媒体展现出来，调动学生视觉功能，通过直观形象、生动的课件，让学生最大限度地发挥潜能，在有限的时间里，全方位感知更多的信息，激发学生学习兴趣。可谓“转轴拨弦三两声，未成曲调先有声。”如教学《富饶的西沙群岛》时，因老师、学生都生活在农村，对我国南海上的西沙群岛了解甚少。所以上课前，我首先引导学生观看彩色纪录片《美丽的西沙群岛》，通过观看，大家知道了西沙群岛是我国南海上的一群岛屿，是我国海防前哨，是一个美丽的地方。然后让学生闭目倾听配乐课文朗读，生动、优美、逼真的声音使学生仿佛走进了西沙群岛，以此来激发学生的学习兴趣，使学生呈现出最佳的学习状态。
　　二、运用多媒体教学，能够丰富学生的想象力
　　在小学语文教学中，培养学生的想象力是一个重要的教学目标。因为语文教学的目的之一是促进写作，而丰富的想象力是学生写作的一对翅膀。投影、录音、录像等电教媒体，在这方面具有强烈的优势。例如：小学语文二年级上册《坐井观天》一课，小鸟说天无边无际，青蛙说天只有井口大，而课文没有最后的定论。为此我们编绘了一套《出井观天》动漫，小鸟说：“朋友，不信你跳出井口来看一看吧!”青蛙恳求说：“朋友，能不能帮我上去?”小鸟用绳子慢慢地把青蛙提上来。屏幕上，只见青蛙的视角由20度、30度……一直到井口的180度。青蛙看到了一个崭新的世界，惊奇地说：“哎呀，世界真大呀!天真的无边无际!”。同学们高兴地直拍手，在愉快的氛围中获取了知识、丰富了想象，并懂得了全面看问题的科学道理。可见，学生有这样的想象力，是与多媒体生动、直观、形象的画面是分不开的。
　　三、运用多媒体教学，可以提高学生的朗读能力
　　在小学语文教学中，我常常以读代讲的方法进行教学，让学生充分的读，在读中整体感知，在读中感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。我在进行朗读教学时，多媒体起到了预期的效果。
　　为了渲染朗读气氛，我充分利用多媒体的画面指导学生朗读。我在教《荷花》这课时，先在学生面前展开一幅各具姿态、色彩明艳，活生生的水中荷花的画面，让学生仔细观察荷花的美，然后通过自己的想象，最后给课文配让轻音乐，将自己的语气和配音比较后，老师再指导、鼓励学生读，让学生进入了情境，课文就读出感情来了。
　　课文内容不同，运用的多媒体课件也不同。在写情、写景的文章里，配上一段美妙的音乐，来烘托、渲染气氛也会收到意想不到的效果。我在上《草原》一课时，在初步朗读的基础上选一段欢快的音乐，学生边听边体会羊和牛在草原上悠闲自在的情境，让学生在音乐中欣赏朗读。教师先以多媒体朗读为范，再鼓励学生自己读，谁读得好就给谁配音，学生听了兴趣更浓，读得声情并茂，提高了学生的朗读能力。
　　四、借助多媒体教学，激起学生的写作欲望
　　新课程标准指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我，进行创造性表达的过程。”而目前的作文教学中，学生生活面狭窄，作文题材单调，作文批改效率低。作文讲评很难体现学生的主体作用，这些都已经成为以我们不可忽视的问题。如果把多媒体引入作文课堂教学，利用其声光手段、动画技巧、音响效果，可极大地增强作文的教学氛围，激发学生的写作兴趣。只有让学生对写作产生了兴趣，才能激起主动参与写作的欲望。但是，小学生生活阅历浅，知识面狭窄，生活经验少，往往造成他们在写作文时“无话可说，无从说起。”运用现代信息技术可突破地域、时空的限制，将人、事、物等通过熟悉的图画、文字、声音直观地展示在学生面前，给学生提供了生动的画面，充分地调动学生听觉、视觉等多种感官参与活动，积极刺激学生的感官，从而为学生提供了鲜活的写作素材，不仅激发起学生的写作欲望，还解决了“巧妇难为无米之炊”的问题，这样可以让学生感到有话可说，有话想说。
　　总之，在语文教学中，恰当运用多媒体，不仅激发了学生的学习热情，培养了学生的素质，还提高了教学效果。多媒体教学可以使各种现代化教学手段在教学活动中相互补充与完善，弥补传统教学手段的不足，把抽象的问题形象化、把静止的图像动起来，更加具体地反映思维过程，开阔学生视野、激发学生灵感，使传统教学与现代化媒体相互渗透、补充，从而取得良好的教学效果。实践证实，多媒体教学“师逸而功倍”，作为一名小学语文教师，应该为学生创设一个良好的学习环境，更好地为教学服务。（镇原县方山乡蒲河小学　申浩丽）

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