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　　5月6日—8日，我有幸来到X地观摩了为期三天的全国小学语文教师素养大赛，让我真切地感受到语文所散发的独特魅力。15名参赛选手都是来自各省的精英，通过讲演故事、书写展示（粉笔字）、才艺表演、课堂教学现场展示、知识素养答题等五个环节为我们展示了一个五彩缤纷的语文世界。评委睿智而恰切的点评，也让我感慨万千，收获颇丰。在他们身上，我看到了一个个醉心语文的追梦者，在魅力语文课堂的探寻之路上痴迷前行。收获颇多，以下谈谈我的心得体会：
　　一、讲演故事体现了教师的语言表达和逻辑思维能力
　　15位教师在10分钟的时间内现场讲演一个故事，故事结局多数引申让我们明白了什么道理，给我们以人生启迪，还有一位选手讲的是发生在自己身上的真实故事，比较有特点。每位老师讲演得都非常精彩。最让我佩服并值得学习的是每位老师的配乐讲演，之前观摩过大武口区的小学语文素养大赛，老师编讲故事没有配乐，其实音乐配故事比较难，在平缓和高潮时都需要音乐的起伏，不可能有那么一首合适的音乐可以用来把故事讲完整，我看出来每位参赛的教师都特别用心，音乐剪辑恰到好处，故事讲解流畅自然，用语规范，而且很生动，个人感觉多数选手的音色特别好，像是受过专业的播音主持训练，令我钦佩，是我学习的对象。
　　本次讲演故事是我最喜欢的主持人鞠萍作点评，从她的点评中可以看出是特别专业的。由于本次参赛选手大多是女老师，她对女老师提出了些要求，穿着上忌穿蕾丝衣服，不要穿与背景色相近颜色的衣服，不要穿高跟鞋，首饰最好不带，着装应端庄大方，女教师最好能扎马尾或短发。在讲故事过程中要讲演结合，语言要符合自己的年龄，得体自然，语速适中，故事内容不要太花哨，要有亮点，以有趣和感人为主。在舞台上要站到最中间，这是最合适的位置。
　　二、粉笔字书写对老师至关重要
　　小学是学生打基础的阶段，老师知识的多少，文化程度的高低，普通话说的如何，粉笔字写的好坏都对中小学生影响很大。尤其小学老师粉笔字的好坏可以说直接影响学生的书写及学习的兴趣，甚至影响着学生情绪与性格的发展。参赛选手在规定的10分钟的时间里，要完成一首五言绝句的书写，写出来的作品不仅要有书写的艺术性，还要兼顾书写的实用性。总体来看，我认为每一位参赛老师的粉笔字都写得特别好，有的秀丽，有的飘逸，充分展现了教师的基本功。专家在点评中说道，粉笔字书写要做到板书规范，结构准确。得分最高的三位老师都胜在写字规范，尤其是7号女老师的粉笔字还有一种女性书写的秀丽之美，给人视觉清爽之感，所以粉笔字书写得分最高。我个人认为，如果一位老师板书写的字还没有学生写得好，这样不止体现本人性格、生活各个方面的缺陷，更给自己的学生带了一个坏榜样。当一个小学生写字潦草混乱的时候，会对他的情绪产生很大的影响，容易烦躁易怒、焦急，加之家长、老师对其作业质量的不满和批评，就会使学生产生厌学的情绪，造成学习兴趣的大大下降。
　　三、语文教师的才艺彰显了个人风采
　　通过这一次的大赛观摩，让我进一步体会到语文教师多才多艺的重要性。本次参赛选手才艺展示有朗诵、书法、舞蹈、演讲、声乐、沙画、魔术、吟诵、曲艺、国画，形式丰富多彩，很多选手都是一个才艺表演中贯穿几个小才艺表演，精彩程度绝不亚于春晚，看的让我心情激动。选手们用他们饱满的热情，丰富的内涵，个性的专长，为各位老师诠释着他们的魅力。对选手们来说是比赛，也是以艺会友。对我们来说，是欣赏，这是大赛中最轻松的一场。作为语文老师，我们要培养自己多方面的兴趣，并在学科以外有自己的特长，那么学生会更喜欢这个多才多艺的语文老师。在这一环节中，在大赛中分值最小却最精彩。
　　在才艺展示环节也有几位教师选择了朗读，有的很善于把握语调，时而急，时而缓。有的音色很好听，如潺潺的流水，婉转细腻；选手的精彩朗读让全场的观众如痴如醉。作为语文教师，必须掌握一定的朗读技巧，做到“低吟而体其味，诵读而达其情”，真切动情地读出自己的感受，读出文本表达的特色，读出文本的价值。4号选手给我的印象最为深刻。她的才艺是“故事、朗诵、书法、声乐”相结合的一个展示，她讲述了自己成为一名小学语文老师的故事，故事中穿插了朗诵，现场书写“传承”二字，以及对自己声乐老师的感谢，唱起了曾经获奖的歌曲《我和我的祖国》。专业的美声唱法博得了现场观摩教师的热烈掌声，坐在台下的我深切体会到了“技不压身”，我当时深深感到自己和他们的差距之大，语文老师不是专门学艺术的，但是有的参赛教师的专业表演不亚于学艺术的教师，“冰冻三尺，非一日之寒”，才艺素养虽不是每一堂语文课、每一篇课文教学所必须，但却是打造语文生命课堂、语文魅力课堂的通行证。
　　四、30分钟的授课尽显教师魅力
　　本次听了15节课，我感觉每位教师身上都有值得我学习的地方。各位选手上课的内容，都是头一天抽签决定的，而且所选内容是不同版本的。他们的课比较自然、本色，不雕琢、不做作，一字一画、一音一语，老老实实地教，老老实实地写，课堂教学扎实、平实、真实，充分体现了学生的主体性。我认为，虽然有时我们的课也是这样上的，但我们对细节关注不够，教材处理的还不够到位，当学生回答问题正确或错误时，我们的语言欠缺艺术性，对教学流程处理得还不够自然。纵观15位老师的课，课件都很简单，课堂真实，老师能把握住文本的精髓，对文本进行精确解读，让孩子们在通读文本的基础上，整体感知课文，再引导孩子们抓住关键词语或句子，进行感悟体会。每位教师的板书行笔流畅、运笔自如、有顿有挫、布局合理。这不是一朝一夕之功，而是她们持之以恒，不畏劳苦，刻苦训练的结果。课堂展示给我印象最深的是7号选手，她执教的是苏教版的《水》这篇课文，她的课堂教学获得了最高分，接近满分。对语文文本的准确解读，对学生学习方法的巧妙归纳都是值得我学习的。教学过程中她先引导孩子们体会下雨天人们洗澡时的快乐，再体会水的来之不易。最后让孩子们带着疑问“为什么作者不写没有水的苦，而写获得水的乐？过程中让孩子通过文字想象画面，并与同桌分享，让生再现场景，注重学生思维能力和想象力的培养。通过学生自主学习来引导学生学会写作方法，重视对学生学法的指导。
　　五、“授之以渔”，重视学习方法指导
　　在这次比赛上，教师都很重视语文学习方法上的指导。在每一节课中，老师多多少少都在恰当的时机，有效地指导学生用适宜的学习方法学习语文。试想，如果我们每位老师每节语文课上都是这样，结合课文内容循序渐进地教给学生方法，并在反复使用中帮助他们强化，使每种方法成了他们学习的一种习惯，长此以往，有了这种好习惯作帮手的他们学习语文定会易如反掌，教师教得轻松，他们学得高效，语文素养快速提升将指日可待。
　　通过这次活动，我深刻感受到在自己的教学中存在很多不足，需要取长补短来完善自己的教学能力，掌握更多的知识来提高自己的内涵，通过自身素养的提高带动孩子们好学爱学的学习精神。联系到自己，在今后的教学工作中，我要以他们为榜样，转变教育思想、转变教育理念、转变教学方法。积极思考，精心设计，让学生喜欢上课。

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