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做着班主任，时刻提醒自己要为人师表，要堪为学生之表率。可这几天，为了调成功一次座位，我却一连好几次都在不同的学生面前“撒了谎”，而且，事后竟还颇有一种“小人得志”似的窃喜。

事情是这样的：刚开学，许多学生要求换座位，而我也正有此意，打算通过换一次座位，来梳理一下班级的秩序，因为上一次调整座位至今，几个调皮的学生又再次活跃起来了。而一般而言，每次班上大规模座位调动之后，班上的纪律总要好上好一阵子。所以，我也就有了调座位的念头。由于已经是初二下半学期，这次的座位调动的重要性也就更突出了，难度自然也就更大了。我先私下里酝酿了一星期，按照好带差，自我约束能力强的与自我约束能力差的同桌的原则，我把学生姓名逐个写在小纸片上，在桌子上摆过来，移过去，但就是这几个特别调皮好动的学生一直自觉编排不妥。尤其是一位叫李林的男生，由于其不但行为习惯欠佳，更有自言自语的“毛病”，平常坐在位置上，即使不与别的同学讲话，也能自己跟自己讲上老半天，而且用其他同学的话说，他的自言自语的杀伤力极大极强，很容易影响旁边同学的听讲，思考，作业。在上一次排座位时，他就已是一颗让我颇伤脑筋的棋子，只是鉴于当时学生之间还不是非常熟悉等原因，我将之与一十分沉默的男生排在了一起，可这一阵子下来，不仅那十分沉默的男生也转了性，有时还主动与其“交流”，甚至连四围一些意志本就不太坚定的兵卒，也都投到了他的麾下，虽然口里还声声地喊着要“反清复明”…… 这可怎么排？难道让他独自坐到班级的最后面？这肯定是不行的，这样只能使他离我们这个集体更远，使他更加得自暴自弃，无所顾忌；而我们这个班级大家庭，要“大家好才是真的好”；所以，最后我还是郑重地安排他与班上一品学兼优且内敛稳重的女生同桌。

位置调是调了，但我清楚，对于这个安排，李林本人是很满意的，可那女生肯定是不乐意的。这不，教室里两人课桌间那寸余的距离就是明证。才过了一星期，她就皱着眉头来找我了，看着他远远得走近，我连忙放下手中的笔笑着迎向她：“小妍同学，我正想找你呢，正好你来了，昨天中午，李林和我谈话，他说他非常感谢你的帮助，上课你轻声地提醒他，自修课时你是他无形的榜样，更重要的是，他感谢你没有和其他同学那样嫌弃与他同桌，他还说，他很想向你道个歉，因为他的许多不良的习惯影响了你的学习，但是他说他会努力改正的，就这一星期，他上课自言自语的次数就少了许多。这一点，其他同学和各位老师也都看到了。所以，张老师也要代表全班同学感谢你……”“老师，您别说了，”她红着脸打断了我的话，“我以后一定会更尽力地帮助他的……”望着她离去时轻松的背影，我也舒了一口气。那天放晚学，我将李林留在了办公室里，开展了又一轮善意地欺骗。“李林同学，今天我找了小妍来了解情况，”“她不想和我坐，那我就一个人坐好了……”“她说和你同桌还不错，尤其看到你为了不影响她的学习，情愿自己不讲空话，即使忍不住讲了几句空话，声音也尽量放轻些。甚至连自己喜欢的ＮＢＡ现在也少谈了不少，作业也开始做得端正起来了……”“真的吗？她真这么说吗？”听到了我的肯定的回答后，他迟疑了一下，略显羞怯地说：“张老师，我一定会努力改正那些不良习惯的，请你相信我。”“老师相信你会做得更好！努力吧！” 又一个学生带着满满的信心走了。望着那个步履坚定的远去的身影，我忽然萌生了一层忧虑：明天，要是谎言被揭穿，那该怎么办？可不久，我就释然了，相信我们的一片真情，满腔热忱，一份苦心都不会白费，相信“善意的谎言”终会被理解。

第二天早自修，我看到小妍和李林在互背课文，两人都有点拘禁，又似乎不是太热烈，但课桌间那一寸余的距离已不见了。这让我很是欣慰，之后，又听到有学生在说，这同桌俩为上次语文单元检测还打了赌，一个说，我不到９５分以上就怎样怎样，一个说我如考不到７５分以上就如何如何…… 最后打赌的结果怎样，我不去关心，但我知道，这次“谎言”我已无须去担心它是否会被揭穿了，因为他们在用行动把自己的感悟和体察告诉着我。而为师者的我，也深深的体会到，教育确实是一项艺术，是塑造心灵的艺术，是塑造和谐环境的艺术。他需要教育工作者们运用多种技巧和方法，有时，甚至不得已要动用“善意的谎言”来营造学生更怡心的教育氛围。

师者的殷殷之心，切切之情，学生会感受到的；即使是一个“善意的谎言”，它一样能拉进空间的距离，密合心灵的缝隙，因为这一种“谎言”以希望和真情为主料，用真心和期待倾力打造；因为，这一种“谎言”是“粘合剂”。

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