作文技法之一——写出真情实感

    由于工作的关系，笔者经常去看看学生写的作文。翻阅同学们的作文时，见到好多文章被老师写上了“不生动、不感人”之类的评语。笔者也有同感，多数同学的作文的确没有写出真情实感。怎么办呢？
    记得有这样一首咏雪“诗”：江山一笼统，井上一窟窿，黄狗身上白，白狗身上肿。雪下得多大读者一看便知，但这首诗只能称为“打油诗”。因为它只有描写，没有表达出感情。我们知道：作文就是作者把自己所见、所闻、所感、所作、所思、所忆等情况下的想法，运用文字的形式完整地有规律地表现出来，使读者可以通过这些文字解其意、知其情、受其启发教育。所以同学们写成的作文，如果仅有叙述或描写是远远不够的，重要的是要写出自己的感情来。
    有的同学会说，我写了自己的真情实感，作文仍不尽如人意，这就应从以下两个方面找原因了。套用简单的模式空抒情。有个同学写了篇题为《“九·十”献给老师的礼物》，一开始，就大发感慨，用了近十个“啊”和“！”对老师进行赞美，没有叙述和描写作为基础，给人的感觉是“无病呻吟”，表达感情未恰如其分，以某种简单的模式将其生硬拔高，致使作文变得空洞无物。用学生腔调“包办代替”。有的同学写长辈说话，没有站在长辈的角度去考虑，以至老奶奶说出了诸如“好可爱哦”等这类的话语，读者不仅难以接受，反而感到可笑。大家在作文里表达感情，要注意到人物的身份经历的不同，感情也不同。否则只能适得其反。
    有了真情实感，还需要在字里行间表现出来，这就要求运用一定的方式。如先写景后写情，有的则相反；有的是边写事边抒情。选择何种方式，主要是看能否做到情景交融，使作文变得自然、生动、让人受读。
    过去曾有“文穷而后工”的说法，即一些身处逆境的人，不平则鸣，文章出自真情，大都成为传世的佳作。曹丕在《典论•论文》中说：盖文章，经国之大业，不朽之盛事……把其写作的动力至建功立业的高度。可见，一篇好的文章离不开作者融入的感情。同学们一定要在这方面下些功夫，写出以情文并茂的好作文来。

作文技法之二——选材用好“三字经”

    “药材好，药才好”，说到了制好药的根本，在于材料要好。而要写好一篇好作文，关键也在选材。
    作文的材料到底如何选，依笔者的看法，贵在“新”、“精”、“实”三个字。
    所谓“新”，就是所选的写作材料要新颖、新鲜。不要一写好人好事总是“牵盲人过马路”、“雨中送伞”、“帮同学补课”之类。这些材料虽然都合题，但写多了就显得陈旧。作文选材也要“与时俱进”，从建设和谐社会的现实生活中选材料、组故事，反映社会新面貌，人们的新精神，新观念等，配以新角度，写出新颖的文章。
    所谓“精”，就是精彩、精练、精当。不要说大话、假话、套话。注意选材的典型性，既要考虑生活的共性，又要注意人物的个性，叙事要以情感人，议理要以理服人。
    所谓“实”，是说文章选材要实在。根据主题的需要，选实事，表实情，讲实话。古人将好的文章开头、主体、结尾比喻“凤头、猪肚、豹尾”，猪肚，就是文章的材料要厚实。
    选材好，文章才好。希望同学们精心选材，写出好文章。

作文技法之三——作文结尾贵精彩

    一篇作文快写完了，有的同学就认为可以松一口气了。然而，这口气千万松不得。一个好的结尾能够起到总括全文、深化主题的作用；一个不好的结尾，却能够坏掉作文总体的结构，让你前功尽弃。所以，作文的结尾相当重要。
    作文时，老师常常提醒同学们，内容要写完整。这个要求是对的。有的同学就问：是不是把所有的内容都写出来就算完整了呢？显然是不对的。在结尾时故意留几句话不写，让读者去想象、去猜测；或者写完整后再往前写一步，对作文进行深入、深华，也可以取到很好的效果。如王愿坚的《七根火柴》：卢进勇把剩下的六根火柴递到指导员手里，数着“一、二、三、四……”这个结尾留给读者无尽的怀念和思索：火柴是可数的，牺牲的战士却数不清，火柴里寄托的战士的心意更是无法数得清……
    莫泊桑的《项链》，结尾很精彩：可怜的马蒂尔德，我的那条项链是假的，根本不值钱！本来，借东西，丢了，赔，还债，故事的发展很平常，没有一点出奇的地方。然而，就在故事的背后，由于一个偶然细节的插入，作品竟出现了一个意想不到又在情理之中的结局，耐人寻味。因此，同学们在作文的结尾上不妨下点功夫，少一点顺理成章，多一点出乎意料，只要它合理或可能，作文肯定会大为增色。
    当然，每篇作文都有各自的特色，有各自的结尾方式。如果故弄技巧，生搬硬套，张冠李戴，不仅未能使作文锦上添花，甚至让作文变得虎头蛇尾，画蛇添足，让读者大失所望。所以，不管是以抒情结尾、写景结尾、说理结尾，或来个“急转弯”、“显其志”等，都需要根据作文的内容而定。选择一个最佳的结尾方式，才能使作文最具有感染力。

作文技法之四——写好人物语言

    写记叙性的文章，一般是少不得写人物。写人，就涉及到人物语言。什么是人物语言？语言是表达人物思想感情的工具，是展示人物性格特征的镜子，是裸露人物内心世界的窗户，即“言为心声”。
    在作文里，语言描写很重要。因此，写好人物语言，应注意不要“众口一词”。语言描写的一个重要作用是刻画人物的性格，人物语言受性别、年龄、地位、身份、个性、经历、文化教养等众多因素的影响，不可能千人一词。如《水浒》中那么多勇武的草莽英雄，谈吐也各不相同，所以说写好人物语言，要抓好人物特征，从生活的真实出发，不可胡编乱适。
    写好人物语言，不要啰嗦累赘。有的同学写作文，要么见不到语言描写，要么写成脱缰之马，唠唠叨叨个没完。语言描写，以简明生动为佳，注意删繁就简。平时说话啰嗦累赘的人令人生厌，写文章也一样。
    不要故意做作。语言一定要追求真实和自然，这样才存在生命力。有的同学写文章不尊重事实，笔下英雄都说豪言壮语，坏人总是脏话连篇，殊不知这样写是很失真的。失真就是失信，文章没有感染力。
    作家老舍先生说过：不用任何形容，只是清清楚楚写下来的文章，而写得好，这是最大的本事，真正的功夫。希望我们每位同学，写好人物语言，写出好文章。

作文技法之五——让作文生动起来

    同学样都遇到过不少高兴的事，但是作文时写到高兴时，往往觉得不容易写生动。说他“十分高兴”，太平淡了；说他“万分高兴”，还是太平淡了；看来，就说他“亿万分高兴”，也还是不生动。什么原因？这是因为“十分”也好，“万分”也好，都是在形容词里打转，没有写出高兴时的具体情态。
    让作文变得生动起来，应把形容词换成具体的描写。人们的情感是内心的一种感受，它看不见，听不到，摸不着，光用形容词去形容就不容易写生动。但是，人们的情感往往会从行动、表情中显露出来，通过对他们行动表情的具体描写来表现他们的情感，就容易写生动。因此，同学们在此作文时不仅要学会用形容词，而且还要从形容词的圈子里跳出来，这们的作文才会生动。
    还要学会把评语演化为故事。在写人的作文里，很多同学喜欢下评语，表扬自己笔下的主人公时，就戴上一系列的“高帽子”，什么“高尚、无私”等；若是批评，则穿一系列的“小鞋”，什么“自私自利、好逸恶劳”等。这样写人，是谈不上生动的。同学们不能用下评语的方式代替作文，在刻画人物形象时，让人物自己去行动，把评语演化为故事，效果就会好起来，作文能显得很动人，人物形象会显得很丰富。
    各种不同性格的人生活在一起，写出他们各自的性格，作文出会变得生动起来。民间有个众所周知的笑话，说的是两个人烤火时不小心烧着了衣服。这本是日常生活中的一件小事，说一声，弄灭了，也就完了，很难写得生动有趣。由于两个人的性格大不相同，就使得一件平常的生活小事也变得让人久久不忘，回味无穷。俗话说：人上一百，形形色色。不同的人性了不同。同学们动脑筋想一下的话，也会发现一条写作文的“奥秘”：两个人或几个性格不同的人碰在一起，哪怕是平常的生活小事也会变得五彩斑斓。
    同学们还应写自己眼中看到的世界。比如说雪化后，会看到什么？有的同学会说看到泥土、看见麦苗、看见春天等。这说明每个人眼中的世界都是不同的。大家在作文时，应该写自己眼中看到的世界。因为涉世不深的你们对许多东西充满了好奇心，一些很平常的事情，在同学们的眼里，也会变成一个奇妙的世界。把这些写下来，作文一定能让人喜读爱看。
    有的同学起过山路，就会知道山路本身弯来拐去，每走几步都有新的发现，让人越看越有趣，越走越有劲，因为大家都想知道远方是一种怎样的奇妙景象。同学们作文应像山路一样，让人越看越有趣，越看越想看。千万不要一条直路通到底，缺少变化、缺少起伏，让人看了开头就知道结尾，再也没法读下去。避免此类情况的出现，关键在于一个“变”字，要善于多走弯路，多卖几个“关子”，再亮出你的意思来，这比一下子就捅出主题内容实在是天壤之别。

作文技法之六——让作文波澜起伏

    同学们都很想把文章写得波澜起伏，重点突出，但就是力不从心。而老师则失望地在作文里写下“记流水帐”的批注。怎样才能写出波澜、主次分明而避免记流水帐的文章呢？
    大家知道“量体裁衣”的意思，即裁缝根据各人身材的差异，对布进行适当的裁剪，这样做成的衣服才合体。同学们在拥有大量的材料后，如果不加以取舍，把事情的过程全部写下来，这就像裁缝不将布裁剪，直接缠在人身上一样，既浪费了布料，衣服又不美观。作文时，如果对材料既不加以选择，又不进行裁剪，那么写出来的文章必定杂乱无章。一件事情，从头到尾有很多头绪、细节、枝叶等，作文时必须进行取舍，选择其中最有表现力，最精彩的部分着笔，写出来的作文一定会让人看了喜欢。
    文章波澜起伏，常常是由矛盾引起的，而矛盾在生活中无处不在。比如说，一条小溪静静地流着，如果没有障碍，就不会激起浪花，当然平平淡淡；如果流水遇上了礁石，会撞击也浪花，自然生动活泼了。我们就应该像发现流水与礁石撞击的浪花一样，去努力发现生活中的矛盾，学会写生活中的矛盾。假如同学们的作文中有障碍、有矛盾，就很容易避免记流水帐了，文章自然会变得生动有趣。
    每篇文章都有主要材料和次要材料。写作文时，要分清楚：主要材料详写，次要材料略写，做到主次分明、详略得当。这样一篇作文就像模像样了。那就正如我们常见的大树，有树干和树枝之分，树干粗，树枝细。我们有谁见过枝比干还要粗的“树”呀！同样的道理，写文章如果主次不分，详略失当，重心产生偏差，写成流水帐就在所难免了。因此，作文时，千万不要让次要材料和主要材料占一样的比重。
    还有的同学在作文时，认为有好多事情可以写，就把这些事情全部罗列起来搬到纸上，认为这样做全面。结果是适得其反，面面俱到，却面面不到。平均用力地写，这也是记流水帐，主要毛病是没有突出重点。    有人说：从一滴水中能看到太阳的光辉。所以，在众多的事情中，大家选取一件作为重点来写，以点带面，必然能把文章所要反映的主题表现出来。在这方面，同学们要记住这样一句话：伤其十指，不如断其一指。如此去作文，才能显得重点突出。
    综上所述，我们可以知道，同学们在作文时，如果能善于取舍，把握矛盾，分清主次，突出重点，“流水帐”的现象就可以避免，作文也能由此变得波澜起伏。

作文技法之七——作文勤修改

    写作文不容易，修改作文更不容易，这是许多同学的深切体会。因为它的修改涉及到订正主题、变更材料、调整结构、锤炼语言等各个方面，是作文的一个重要环节。大凡写得好的文章，无不是经过反复推敲修改而成。
    订正主题，就是看文能否达意，即准确地表达主观感受，揭示客观事理和反映客观事物。变更材料，即增加与主题有关或删去与主题关系不大的句、段，以便让文章的内容具体连贯，衔接紧密。调整结构，就是将写好的作文从不同的角度、思路来重新审视，换句、段的位置，使其结构合乎逻辑。锤炼语言，即换用少数字、词，使文章的用词更恰当，语言更精炼。
    写作文的过程，其实质就是一个不断修改完善的过程。在反复推敲的过程中，同学们的写作能力将会得到充分、有效的锻炼和潜移默化的提高。

作文技法之八——词语运用奥妙多

    同学们都学过一句诗：春风又绿江南岸，明月何时照我还。老师在讲解时，总是说这个“绿”字用得好：生动形象地勾勒出春回大地、草木蓬勃生长的图画。这个“绿”字其实很平凡很普遍，但它却成为流传至今的精妙词语。这就给大家提出了一个问题：作文时如何用好词语？
    在平时，老师要求同学们在看书的时候，把自己认为书中用得好的词语抄下来，以备作文时运用。老师的要求很对，许多同学都这么做了。然而在运用的过程中，却不能令自己满意，有的甚至还闹出了笑话。有个小学生在作文里写下这么一句话：奶奶有一双水汪汪的大眼睛。大家看后能不笑吗？
    对于抄下来的好词语，有时同学恨不得立刻就用到作文里去。这种学以致用的念头固然好，但在用进去之前，一定要想一想：这个词语用在这儿，恰当吗？上面提到的那个“绿”字，之所以说用得好用得妙，是因为它找到了最佳的位置，才像阳光下的宝石一样，放出异彩来，也就是用得准确生动恰如其分。
    同学们肯定都亲身经历过，在看书时，常常为书中主人公的命运而高兴难过，这源于文章中融入了作者自己深切的情感。而词语的运用也要跟这一样，作文时应充分调动感情，进入角色，词语便会随着需要一个个从脑子里蹦出来，作文也由此变得生动丰富，让人喜读爱看。
    也许大家还注意到，同一种意思，可以找出许多不同的表示方法，如变换一个说话的口吻、态度，使用不同的修辞手法等。比如：写心情：“我伤心极了、高兴极了，”多干瘪乏味；换个说法：“我哽咽不能语、整日茶饭不思”、“我很舒畅，觉得此刻的阳光格外温暖”等，多丰富生动。
    《红楼梦》这所以成为不朽的巨著，其中有一点如曹雪芹自己所说：字字看来皆是血，十年辛苦不寻常。当然，老师对同学们作文里词语运用的要求是远远比这低的，但大家还是应该以此为榜样。因为词语运用得准确、恰当、生动，距离一篇优秀的作文也就不远了。

作文技法之九——说说作文的开头

    我们知道，作文开头的目的，主要是帮助读者抓住文章的中心思想，便于领会全文的内容。作文时，你如果有一个好的开头，作文也就成功了一半；如果套话连篇，说来说去也说不到正题上，读者看了定会大倒胃口。
    大家平时的作文，老师要求写的是生活中的真人真事。有时事情的开头很长又无精彩的地方，如果同学们照着生活的样子搬到作文本上，肯定是呆板、不生动、不吸引人。在这个时候，同学们要根据材料的取舍，选取典型、新颖或感受人的那一点来阐述作文动机，表露自己的心情，不一定要按惯常的交待程序无能为力交待。例如魏巍的《谁是最可爱的人》，作者起笔破题，用一组排比，揭示出他们的阶级、思想基础，以炽热的情感，高度地概括那些志愿军战士的优秀品质。
    老师在谈到作文开头时，常常会谈到“开门见山”这个成语，希望同学们作文时一下笔便接触到文章的主要内容。但有的同学，看了他们的开头，就知道了下面的写法，让人无兴趣读下去。如此开头，有点像“愚公移山”，开门见山，山却堵住了去路。这就要求开头既要接触你所写的内容，又不能一下子将内容都端出来。例如朱自清的《背影》，全篇写父子之情，开头却只说忘不了他的背影，似隐又现，留有悬念，发人深思。久别亲人，为何只说想起他的背影呢？这不能不让读者产生探幽索隐的兴趣。
    事实上，一个作文题，一件同样的事会有多种不同的写法。同学们可以写也不同的开头：开门见山、直接点题、写景写情、巧用比喻等。你可以选择一个最适合最精彩的，与下文的安排相配合。这样的作文给人的感觉是水到渠成，顺理成章，符合前人的“凤头、猪肚、豹尾”的要求。

作文技法之十——浅谈作文中的“真实”

    在弄清作文的真实问题之前，笔者以为同学们应该明确什么是生活的真实和艺术真实。
    所谓生活真实，是指社会中客观存在的实际事实，既包括实有的人物事件及其相互联系，也包括与人类社会相联系的山水风光、天候物象等自然现象。如新闻人物的先进事迹。但应该指出的是，生活真实只是艺术真实的原料，为艺术真实提供基础。
    艺术真实，它是在生活真实的基础上，对生活真实进行艺术概括和艺术创造性加工而形成、正确反映了生活的风貌和本质的形象和情景。它是对生活真实的美的“曝光”。如新闻人物的先进事迹，让事迹变成故事的话，就不只是对生活原型的照搬，而是要站在一定的高度去全面审视，进行再创造，让写出的人物形象达到和谐统一、鲜明突出、光彩照人，具有代表性。
    鲁迅的小说《祝福》中的祥林嫂及其悲剧，是鲁迅根据自己所见所闻的真人真事创造出来的。鲁迅的经历中有个“单妈妈”，她是个寡妇却有同居的男人，受封建迷信思想的毒害很深，她小儿子“在门口剥豆给能吃了”，有个“宝姐姐”
    自小许给山里，男家来抢其从后窗爬出失足落水，河里恰泊着男家的船，被捞起载了去，她最终还是不肯屈服。这些现实生活中的真人真事经鲁迅提炼加工，改造，创造了祥林嫂的悲剧形象。既保留着“宝姐姐”等妇女遭遇的许多生活细节，又表现了为“宝姐姐”等人所不能充分体现的历史本质。
    由此可见，艺术真实比起生活真实来，去掉了生活真实中的某些东西，又增添了不少生活真实所不曾有的东西。既酷似生活本身，又不等于生活本身。艺术真实的“假”恰是从生活真实中滋生出来的“真”，它比生活真实更真实、更集中、更强烈、更动人，也更真实。真可谓“亦真亦假，妙笔生花”！
    谈到这里，同学们或许对作文中的“真实”有所了解了。我们平时的作文主要学写实用文字，写生活中实有的事物，也就是以再现生活真实为主。而文学作品，如小说、戏剧等中的真实就是艺术真实了。