【摘要】：语言的学习过程漫长复杂，是一种综合能力的提升。学英语除了要听、说、读、写提高外还需了解英语文化背景知识，这样才能得到英语综合技能的总体提升。对于英语学习者所要达到的目标而言，语言知识目标包括有语音，词汇，语法的教学，技能目标主要是听，说，读，写等方面的技能。本文主要对英语技能目标即听，说，读，写技能及对英语背景知识的提高方法采取必要的实例及理论论述。笔者认为英语学习者首先要培养英语思维取向，而具体到听，说，读，写环节，英语听说能力的提高主要依靠科学有效的听说训练和对英语背景知识的深入了解，在生活实际中提高情景交际能力，读和写在于平时的多写和多练，是一个持之以恒的过程。
【关键词】：英语学习，思维引导，听说读写，文化背景，综合技能；

    引言：当前我国英语学习者所面临的困境是起步较晚，缺乏必备的学习英语的大环境基本依靠教师的课堂教学与自己课后自学为主。而课堂容量的有限及课后自学资源的短缺，学习方法的不当极大的制约了英语学习者英语综合水平的提升。我国英语教学起步较晚，大中城市虽有幼儿英语教育机构但教学水平参差不齐，各大城市还是主要以小学三年级起开设的英语课为英语起步的开始。由于小学英语教师主要以专科师范生为主，教学能力和综合水平有限及我国大班授课制和严肃的课堂气氛的制约，导致学习者起步阶段对英语缺乏必要的浓厚兴趣，缺乏必要的英语思维，大部分学习者没有针对英语学习本身的特殊性而采取适当的方法，而是以以往的学习方法和规律套用到英语学习中，这显然是不适应的，对英语水平的提升起不到应有的效率反而会适得其反。所以在英语学习者学习英语的漫长过程中，需要英语引导者的正确引导和学习者结合自身的特点及英语学习的规律设定自己独特的学习方法，才能取得事半功倍的效果，得到能力和技能的整体提升。
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