王尚文先生曾经对语文意识的定义就是运用语言文字的自觉关注。语文意识的基础就是提高学生学习语文的兴趣，进而培养学生的语感，所以在高职院校的语文教学中要对课堂管理的形式进行改革，同时重视学生的主体地位，还要将高职语文教学同生活结合起来，形成柔性课堂的管理的形式，从学习语文的过程中塑造学生性格，培养审美情感等。
    一、高职语文教学现状
    在目前的高职语文教学中普遍存在以下几点问题约束着学生语文意识的培养：第一，在大多数的高职院校的领导者认为教育的主要目的是学好专业课程，专注培养实用型的人才，毕业之后就能够找到很好的工作，所以就忽视了语文基础学科对学生发展的作用，普遍表现在对语文课程的安排较少，课时少而且教学目的性不强；第二，在高职院校中大部分是来自于中专学校的学生，教师的教学理念没有根本上的转变，仍然沿用中专语文的教学模式，不能体现学生的主体地位，教学方法比较单一，意识不到高职院校的语文教学的目的是提高学生的综合素质；第三，高职院校的学生存在一种轻基础课重专业课的现象，语文的学习态度和兴趣很低，导致教师在教学中也存在很大的困难，将大部分的精力放在考证和专业课上，忽视了学习语文的重要性，从这几点分析，语文意识的培养最基础是改变教学方式，提高学生学习语文的兴趣，让学生认识学习语文的重要性，才能够从学习语文的过程中培养语文意识。
    二、柔性教学管理理念对语文意识培养的作用
    柔性课堂的管理是相对刚性课堂的管理而言的，就是教师在教学的过程中不使用强制性或权力等因素来实现教学管理的目标。注重以学生为主体地位，通过说服教育、激励手段以及形象感染等手段去感染学生，强化学生的内趋力，是提……