随着英语语种在国际的逐渐普及，英语教学地位与作用越来越受到教育界的广泛重视。城乡中小学都普遍开设英语课堂进行英语教学。然而农村的英语教学因为受方言制约、文化差异影响、生活环境与学习条件落后等因素阻碍，其发展仍然存在着一定的问题。针对这些问题，我们必须进行有效的改进，以满足学校对学生的培养与社会对人才的需求。笔者在此，对农村中学英语教学的现状问题与改进措施浅谈一二，谨供参考。
　　第一，农村中学英语教学的现状与问题。
　　其一，农村地区文化环境总体氛围差，英语语境难以形成。众所周知，农村地区人民知识水平有限，对外界的开放程度有限，既不能保证有外国人纯正英文的熏陶，也不能保证学生家庭教育氛围的维持，因此农村英语教学所需的语感语境难以培养。这就导致了学生走出课堂便无处进行英语口语的联系与接受英语学习氛围的熏陶。这样一来，就很难保证维持学生对英语的学习信心。
　　其二，英语作为一门语言学科，背诵居多，枯燥乏味，很难维持学生对学科的学习兴趣。常言道，兴趣是最好的老师。英语教学本应以培养学生兴趣为主，围绕此展开学习。然而英语作为一门语言学科，在中学阶段为给学生打好坚实的基础，必然以背诵单词语法为主线，难免枯燥乏味，使学生丧失对英语学习的热情与兴趣。
　　其三，应试教育体制下，英语教学观念与方法落后。受到应试教育体制的影响，不少教师为了学生能够考出成绩，考入更好的高中与高校，依然采用“填鸭式”教学方法，在课堂上“满堂灌”，强行给学生输入大量知识内容，却忽略了学生的消化理解能力，致使学生理解不足，成绩得不到提高，语言能力得不到提升。另外，迎合应试教育体制的课堂教学方法多只关注听、读、写，而忽略说，这就导致学生只能应试而无法将所学应用到现实当中。同时，这种教学方法强调教师在课堂的主导地位，无法调动学生的积极性，也就无法引出学生的学习热情。
　　其四，农……