高中历史教学中人文精神的培养探索与研究

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高中历史教学中人文精神的培养探索与研究

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【内容提要】学校是教书育人的场所，学生是学习的主体，作为老师应当担负起引导学生健康成长的责任，人文精神的培养正是学生健康成长的关键。当然，人文精神的培养不仅有利于个人人文素养的提高，更能体现一个国家的精神风貌，可以用来衡量民族、国家文明程度。

　　人文精神的起源在西方，但是中国自古便有“人文”一词，并且构建了“天人合一”的思想体系，推动了历史的发展。在西方，人文精神最初是来自“人是万物的尺度”这一观点，后来在文艺复兴时期，许多的希腊学者再次打起人本主义的旗号，强调人的尊严，又经过启蒙运动，人本主义得到了更多人的拥护，推动了人文精神的发展。下面我们来了解一下高中历史教学中人文精神的培养。
　　一、培养学生人文精神的必要性
　　随着经济的不断发展，人们生活水平有了明显的提高，物质文明得到了繁荣发展，但是精神文明却没有跟上物质文明的脚步。当今社会，金钱和权力的诱惑让人们幸福感指数越来越低，许多人精神空虚，思想也逐渐扭曲，人类文明的传承受到了冲击。为了提高人文关怀，在高中历史教学中，培养学生的人文素质尤为重要。注重培养学生的人文精神对其本身有着重大的意义，有助于学生树立正确的人生观、价值观以及世界观，健康快乐的成长，在不断的学习中，提高自我认知能力，促进全方面发展。学生学习历史，通过对历史知识的掌握逐渐培养历史意识，历史意识的培养也是人文精神培养的重要部分。
　　在历史的学习中，有助于学生认知社会，增强社会责任感，从而更好的为社会做贡献。例如在学习孔子的“仁爱”思想中，学生培养个人情怀，学会对他人对社会的付出，还有对文天祥、林则徐等爱国人士的学习中，学生感悟他们的爱国情怀，也从内心培养爱国情操。培养他们的人文精神对学生认知世界也有所帮助，可以使学生消除对外界的排斥，与各民族相互尊重、相互学习，并且主动的汲取世界先进文明成果。另外，培养学生的人文精神有助于提高学生的创新意识，从而发挥主观能动性，大胆的阐述自己的观点，主动的提出问题并积极的寻求解决的途径。
　　二、人文精神的培养及体现
　　1.培养学生的人文精神要着手与学生对人文精神的了解，在学习西方人文精神的起源与发展时加深学生的学习，列举希……

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