作为一名从事语文教学的班主任，在进行班级管理的过程中，我有意识地运用大语文教学理论，通过引导学生写周记适时地对学生开展心理、道德等方面的教育。实践证明，每周一次的周记能有效地提供班级及学生个人的信息，使班主任在工作时提高针对性、实效性、时效性，沟通了师生间的感情，有利于师生交流感情、共同配合，建立一个民主、和谐、良好的班集体。

    一、周记——班主任了解班级的一扇窗口

    班主任只有掌握学生的多方面信息，才能对班级实施有效管理，实现学校的教育目标和管理目标。周记是班主任了解班级和学生的一个窗口，是沟通师生关系的一座桥梁。

    作为班主任认真批阅学生的每一次周记，从中了解他们的内心世界，了解他们的品行、学习状态、待人接物、家庭生活等，会获得大量可贵的信息。对于班上发生的事情，许多同学会同时发表看法，老师便于从不同的侧面了解事情真象，处理班级事务时就可以避免因问题没完全弄清而错怪学生的现象。

    作为一个班主任，如果孤军奋战，一定会手忙脚乱，精疲力竭！而如果有一批能力强、干劲足的班干部作为后盾，在班级管理上肯定会如虎添翼。那么，怎样才能选出这样的一批班干部呢？充分利用周记本，要学生挖掘自己和别人身上埋藏着的“美好的、聪明的细胞”，罗列几条写下来。之后，我从中发现了学生的许多“新我”，我把这些优点或特长公布出来，民主选举出班干部。从此以后，不仅学生的自我管理能力提高了，班干部的成绩也提高得很快，各方面起到了带头作用，而且我的负担也减轻了，班级工作出现了崭新的面貌。

    二、周记——班主任走……