自《普通中小学管理规范》实施以来，我校严格落实省规范，化学课时大幅度减少。在授课内容没有改变，课时数严重不足的情况下如何保证教学质量不下滑？客观地说，我们**中学化学组也和大家一样，还处在摸索之中，并没有形成有效应对机制。利用这个机会把我们的一些设想向各位同行汇报，想法很不成熟，期望起到抛砖引玉的作用，给诸位有所启发。

    一、兴趣是提高效率的内在力

    我们可以做一个简单的对比，每学期时长为20周，学生学习化学的时间为40课时，与一部长30集的电视剧时间大体相等。我们都有这样的体验，看上去学习很吃力的学生如果看一部30集的电视剧，只需要一遍就可以熟知剧情，掌握主线，对重点情节记忆准确，对复杂的人物关系形成网络，对经典台词能够准确复述。可以说，如果我们拿出任何一部电视剧作为考试范围组织一份试卷，我相信所有的学生都能得A。拿出同样多的时间学习化学，为什么效果不能如我们所愿呢？究其原因，根本上是兴趣在作怪学生在观看电视剧时全情投入，剧中人物的喜怒哀乐能和自己引发共鸣，而一旦进入了学校的课堂，很大一部分学生就像为了完成任务，在学习上行动迟缓、心不在焉。针对这一点根本的解决方法是把我们的课堂真正交给学生，让学生充分体验探索未知知识的新奇感、谈就成功的成就感、努力学习的被认可感。从而主动避免复习课千篇一律，让每一个学生都能体会到老师的关心、体验到自己的学习成就，达到长时间对学习兴趣的保持。

    二、科学备课，提高复习课质量

    针对目前周课时数只有2节，且课时之间间隔长的实际，我们确定复习课的基本原则：每一节课尽量都是一个相对独立完整的知识体系……