一、一个音乐的梦想
　　大学毕业后，我最大的愿望就是成为一个能带给学生音乐梦想的一个平凡的音乐老师。当我怀揣着炙热音乐梦想第一次走进中学的课堂时，我感受到的却是对牛弹琴的哀伤。学生们很功利，他们会把每天所有的学习时间都用在中考学科的学习上。而只会用课余的时间听听音乐、唱唱口水歌。他们在主科的课堂上可以主动的鸦雀无声般的专心听讲，而在音乐课堂上却没精打彩甚至不服管教。当你强迫他们唱歌的时候他们会用他们的歌声告诉你“你的学科我无所谓”。
　　二、一个奇怪的学科
　　我突然觉得自己的学科竟然是一门如此奇怪的学科。学生们喜欢音乐。他们会在青春歌会上放声高唱，也会在艺术广场上尽情的歌舞。但他们在音乐课上却无精打采，他们喜欢音乐，但不喜欢音乐课。在课堂上我给他们讲音乐的起源与作用，从礼乐书数射御到琴棋书画但他们都无动于衷。几次尝试都惨败而归，反复思考了很久之后不但没有想到好的解决办法，反而换的来了一大串问题。怎么能让学生主动的学习音乐？学生在音乐课堂上应该学到什么？一节好的音乐课是不是真正会给学生在音乐上带来帮助？为什么全世界的歌唱家、音乐大师们没有一个人是国民音乐教育哪？我开始尝试着在课堂上寻找答案。
　　三、艺术源于生活
　　现实中学生的心中却有两种音乐，一是：生活中他们喜欢的生活中的音乐，另一种是教材中的音乐。音乐是离生活最近的学科，我应该把音乐课融入他们的生活且让他们的生活更加丰富多彩。艺术源于生活，音乐教学不能缺少艺术性。缺乏艺术性、创造性的课堂教学模式不仅制约了对学生实践能力和创新精神的培养，而且极大的挫伤了学生音乐兴趣的培养。
　　《音乐课程标准》中的新教学理念，是以审美为核心，以兴趣、爱好为动力，兴趣在教学活动中具有特别重要……