有效提问贵在打开学生心门
——从一副抽问签与一对心理矛盾的故事说起

    耕耘六尺讲台十载有余，几乎每节课都要抽问几个同学。有的同学答问“信手拈来，毫不费力气”；有的同学答问“牛头不对马嘴”；有的同学答问“一个劲儿地站着，一声不吭”；有的同学答问“送到嘴边的胡桃也够不着”；有的同学答问“上气不接下气，龙头蛇尾”；有的同学答问“雾里看花，若隐若现”， 诸如此类的答问方式太多了。
    在这抽问答问的过程中，让我发现了一些非常值得关注的问题，比如课前学生预习的习惯，学生在课堂教学中的参与度，学生的心理素质，师生情感与教学的默契程度等等多方面因素直接影响着教学的质量。为此，我们不得不从关心学生人本开始，靠近学生倾听他们的发言。尤其是在抽问时要照顾到大多数学生，不能过于难，难度大了很少有人答得出来，致使更多的学生没劲；也不能过于简单，因为太简单了，好多学生都觉得无所事事，轻描淡写，达不到目的。最好是提一些让学生跳一跳够得着的问题。当学生答问时，教师要仔细倾听，捕捉闪观点，纠正不当之处，引导学生走向胜利的彼岸。特别是遇到学生不答时，最忌讳的是置若罔闻，不闻不问，教师宜冷静思考，是我的提问难度大了吗？还是学生的原因？这时我们可采取两种办法：一是降低提问难度，把原先的问题变成一个一个的小问题，让学生步步靠近，最后要求学生将各个小问题的答案串起来说一遍，即是原先问题的答案，让学生从内心感觉到老师在帮助他走向成功。二是靠近学生，不提关于课文的问题，询问他的最近生活情况，或是要求他反馈教学中的一些问题，总之要赋予每一个学生的发言权，并想办法让每一个学生有发言的机会。
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