| 【内容提要】2020年是我省教育事业发展“十三五”规划的收官年和“十四五”规划的展望年，是我市全面实施教育现代化战略的关键年，根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《中共XX省委XX省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（X委发〔2018〕37号）以及《XX省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》（X教师〔2016〕71号）等文件精神，为提升学校管理水平、教师业务水平以及教育教学质量提供强有力的师资保障。 |
一、指导思想
2020年是我省教育事业发展“十三五”规划的收官年和“十四五”规划的展望年，是我市全面实施教育现代化战略的关键年，根据《中共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》、《中共XX省委XX省人民政府关于全面深化新时代教师队伍建设改革的实施意见》（X委发〔2018〕37号）以及《XX省中小学教师专业发展培训学分制管理办法（试行）》（X教师〔2016〕71号）等文件精神，为提升学校管理水平、教师业务水平以及教育教学质量提供强有力的师资保障。
二、工作思路
紧紧围绕县教育局及教育研究培训院2020学年工作重点，继续探索实施基于教研、科研、培训、信息技术四位一体的师干训运作机制，按照“功能整合，统筹项目开发实施；规范管理，分层分类选课参训；优化项目，着力提升培训品质；创新方式，有效监控培训质量”的工作思路，着力构建以培训部项目管理团队为龙头、以区域学科研训共同体为补充、以校本研修为主阵地的培训管理体系，致力打造XX市师干训工作高地。
三、工作目标
优化教师发展支撑体系，探寻中小学教师和培训者能力提升路径，强化教师培训规律研究，聚焦教师关键能力和核心素养，创新培训范式和研训模式，优化培训过程管理和质量监控，提高培训的精准化和实效性。
1.夯实顶层设计，从规范走向个性。优化教师队伍层级建设目标体系，架构各层次上下贯通的目标链。探索建立不同层级教师培训课程标准和专业标准，为培训提供坐标点。建立教师队伍专业发展大数据平台。围绕教师专业成长最近发展区的空白点、着力点和生长点，实时记录教师成长动态，为个性化培训提供决策依据。
2.协同部门功能，从单兵走向融合。从供给侧对接教师专业发展需求，打破教研、培训、科研的隔阂。聚焦教师、学校、区域教育难题，推动培训、教研、科研成果的相互转化。以具有导向型和实用性的内容为主线，融合行动的教研、…… |
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