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近年来，随着产业结构的不断调整，市场经济日益扩大，许多家长远离家乡，外出务工、经商等，将子女托付给父母、亲戚代管。许多家长拖家带口来邵武打工。孩子的第一老师、第一监护人缺位或不到位，思想教育放松，家庭监护弱化，出现了思想滑坡，行为失范，学习成绩下降的现象。这是家庭、学校、社会面临的新课题。越王小学2004年9月被确定为邵武市进城务工就业农民子女（流动儿童）就读学校。为此，我们针对这一实际情况及时采取措施，重视抓好留守流动儿童的管理，取得了一些成绩，我们的做法主要有：
一、摸清留守流动儿童情况，建立爱心档案
目前在我校教学班15个，就读的675名学生中，其中城市儿童92名，周边农村孩子298名，省内其他县市84名，省外201名。其中留守儿童共计128人，占了总人数的20%以上。这些孩子远离父母，缺少关爱，在心理、学习、生活等方面出现了较多的问题，严重影响健康发展。流动儿童517名，占了总人数的70%以上。这些孩子随父母亲戚来邵武打工，家长忙于工作生计，无暇顾及其学习生活。留守流动儿童分布在各个班级，增大了班级管理的难度，同时每个留守流动儿童特征又不同，心理、学习、生活各有差异，为了准确把握他们的真实情况，我校以班级为单位，以班主任为主，认真摸底调查，进行家访，了解留守流动儿童的家庭情况、父母外出走向、孩子托付照顾情况以及来邵武务工工作情况。建立了“留守流动儿童”档案，详实的掌握留守儿童的真实情况。
我们经过调查分析发现，留守流动儿童有三个弱点。一是缺少关爱，思想滑坡，送去关爱，“给一点阳光就灿烂”。 “留守流动儿童”的第二大弱点是学习目的不明确，主动性不够，依赖性强，从而导致学习效率低下。针对这一特点，学校组…… |
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