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《全日制义务教育语文课程标准》（实验稿）明确指出：“语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径，应该积极提倡。” 但是，正如课程专家吕达先生所预言的那样，“在我国未来基础教育课程改革中，综合化将给学校课程带来巨大的变化和新的面貌，但学校教育将要产生和遭遇的问题、难题也是空前的。”确实，初中语文综合性学习这一“全新”的课题，正受到我们广大一线教师的关注，更受到学生们的欢迎，成为初中语文教学中的一道亮丽风景。但因为它的“全新”，它也就成为了课程改革的难点，有许多问题等着我们去研究，去探讨，去解决。本文想结合我们的实践，谈谈实施初中“语文综合性学习”的几点体会，不妥之处，敬请方家指正。
一 、对初中语文综合性学习的认识
初中语文新教材中首次设置了“综合性学习单元”，在语文教材改革发展史上取得了突破性的进展，成为体现“课程标准”精神、引导语文教学改革的一大亮点。教材中的“综合性学习单元”设置，是对语文课本学习的提升与拓展，为学生自主探究创设问题情境和学习空间，充分体现了语文学习内容的丰富性、学习途径的多样性、学习过程的实践性、学习目标的综合性和多向性。但我们认为：课本中的一单元一次的综合性学习只是“砖”，真正的“玉”要靠老师来“引”，老师应将开展综合性学习的理念渗透于日常教学中，因地制宜地开展各种形式的综合性活动，让学生充满兴趣地学，从而培养学生能力。
案例一：七年级下第二单元的综合性学习《黄河,母亲河》，我们充分利用郑州地处中原的优势,因地制宜的开展本次综合性学习活动。活动分为三步：（1）分小组搜集与黄河有关的地理知识、历史知识、民间故事等，…… |
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