2008——2009学年度刚带过一届九年级，本想再从七年级开始教学，但学校安排我2009年秋季又带九年级。学校领导对我信任，自己也要服从学校的安排，于是我去年秋又担任九（3）班英语教学工作。
    这一届学生由于七、八年级换得老师较多，学生基础比较差，综合成绩不好，班级之间的差距较大。到了九年级，学校重新分成了三个平行班。刚开学，都出现了问题，少数学生不到九（3）班，要求到九（1）班、九（2）班，说九（3）班是“差班”。这三个班除开语文、数学、英语三科老师不同之外，其它科目都是同一个老师带课。这里面的原因是九（1）班、九（2）班的老师比较出名，要么是教研组长，要么教学经验丰富，而我们班的三位老师只会默默无闻地教书，不出名，另外本班的确有20多个成绩较差的学生，要么学习成绩差，要么行为习惯特别差。本班有一名叫xx的学生，要求转班，学校不同意，她于是转到保康另一所中学去了，读了三天，由于离家很远，又没有亲戚在学校附近，不适应，有转回来。为了稳住局面，学校还是把她安排在九（3）班学习。
　　出现这种情况，学生不愿意到我们班上学习，作为老师我也感到惭愧，说明我们的社会声誉差。校长也分别把我们三位老师找去谈了话，他对我说：“学生出现转班的情况，你也知道，你去年中考成绩考得不错，这我知道。但你们的社会声誉差，你们一定要齐心协力加强班级管理，缓和这种局面，把教学搞好。”
　　我到班上对学生们说：“认真，努力学习的学生，到哪个班级学习都能学好，态度不好的学生，到哪个班都学不好。”我放下思想包袱，认真落实好教学常规，精心备课，认真上课，批改作业，辅导，去年秋季期末考试，我班学生英语优分比另两个班都多一点。我从这儿也得到了一点儿自信，只要师生配合默契，学生的学习成绩是可以搞好的。xx的英语成绩还考了本……