《论语》中的“有教无类”的那一幕——“有一个名为互乡的地方，此地之人不善，难与言。互乡一童子求见孔子，孔子接受了，门人非常疑惑，孔子解释说，只要人愿意进步，我们就应该接受它，不管其曾经怎样，只要愿意求教，我们就不应该放弃他”。是啊，作为一名教师，从事着传道、授业、解惑的职业，“只要人愿意进步，我们就应该接受它，不管其曾经怎样，只要愿意求教，我们就不应该放弃他”。
　　“万世师表”的孔子提倡的“有教无类”这一思想在今天仍具有现实意义。因为在现实教育生活中，教师对调皮捣蛋、成绩不佳的学生，尤其是那些智力欠佳的随班就读学生，教师难免会有所偏见或忽视。然而，就是在这些学生身上，却往往蕴藏着许多不经过近距离观察就无法为人所知的闪光点。
　　【案例描述】
　　回顾往昔，我的眼前不禁出现了登临佘山的情景。一次，学校组织参观佘山气象台。尽管佘山海拔不到一百米，但对于我们这些难得见山的学生来说，爬这样一座山已经够有吸引力了。
　　“同学们，今天爬山，佘山南坡石级路比较平坦，容易上。北坡比较陡峭，要攀缘而上。两条山路，大家自由选择……”导游话音刚落，学生们就一窝蜂地涌向了山脚……
　　郁，一个平时学习、工作都不错的男孩，向那陡峭的北坡看了看，犹豫了一会儿，终于向南坡平坦的石级路走去。望着他的背影，我想：他平时能说会道，写起作文来总是豪言壮语，满怀着激情，可现在他又是怎么想的呢？
　　“凌老师，帮帮我！”突如其来的叫喊声打断了我的思绪。我连忙抬头向前望去，原来是平在叫我。我顾不得脚下高低不平的路面，赶紧朝他跑去。可没想到，他却连连摆着手，着急地说：“凌老师，你别……别……上来！”边说边冲下来向我靠拢。我气喘吁吁地望着他：“你下来了，我怎么帮你？”“我不是要你上来帮我。”他顿了顿，又接着说，“凌老师，我要爬……爬北坡，可是班主任张老师不……不……让我爬……